图片|陈书新
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每日清晨
“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是蜡梅，开得更动人。
如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且绚丽无比。
真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”
当你看到“别人家的孩子”成绩优秀，“别人家孩子”逻辑思维强， “别人家的孩子”运动能力好的时候，请别忽略了，每一个“别人家孩子”身后，都有父母的陪伴参与和成长引领。不要只看到“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。
怎样接纳孩子成长的“不同节奏”
儿童身心发展规律的特点：
● 顺序性
● 不平衡性
● 阶段性
● 个别差异
● 分化与互补的协调性
儿童的生理成熟先于心理成熟；每一个年龄阶段儿童发展水平和特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则，下一阶段的发展将会受到一定阻碍；儿童的身心发展归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体发展、扩展儿童发展范围的根本道路。
2、心理发展的关键期
| 关键期 | 心理发展的内容 |
| 1-3岁 | 口语学习 |
| 4-5岁 | 书面语言学习 |
| 0-4岁 | 形象视觉发展 |
| 5岁左右 | 掌握数概念 |
| 10岁以前 | 外语学习 |
| 5岁以前 | 音乐学习 |
“静待花开”教育理念是针对“教育的浮躁、功利蔓延的态势”而提出的，具有一定的“去火降温”的功效；
“静待花开”教育理念强调的是进行教育时要遵循对象的年龄特点、学习规律，不能“目中无人”“拔苗助长”；
“静待花开”教育理念客观上，忽视了家庭教育、学校教育和社区教育在人的发展过程中具有的引导作用，导致教育不作为现象的发生。
家长要根据孩子的成长过程中表现出来的特点，接纳孩子成长的“不同节奏”，有针对性地进行积极引导。
从“不让孩子输在起跑线上”，到“静待花开”教育理念，许多家长在教育孩子过程中，往往忽略了孩子本身的自我成长。
其实，从婴儿到幼儿到少年到青年，孩子的成长是不可回头的。作为家长，千万别等孩子长大了，才想要弥补孩子成长过程中缺失的指引和陪伴，别把“放手不管”当成“静待花开”，来掩饰家庭教育的惰性和不作为。
当你羡慕人家的孩子表达能力强，写得一手好作文时，请别忽略了，人家在孩子小的时候开始坚持亲子共读。一有空就带孩子走到生活中，闻花的颜色，看树在风中舞蹈，看满天繁星，听一池蛙鸣……
当你羡慕人家的孩子体格很好，运动能力强时，请别忽略了，人家一有空就带孩子去游泳，周末的时候一家三口爬山，露营，骑自行车去郊外漫步，徒步到苍翠的山顶，看到了天边的云卷云舒，远处城市的高楼……
当你羡慕人家的孩子数学成绩很好，逻辑思维很棒时，请别忽略了，人家在孩子很小的时候，就带着孩子玩数学游戏、搭积木，吃饭时有意识地让孩子对应家里的人口来分配碗筷、讲数学绘本……
当你羡慕人家的孩子那么有思想、那么多规划、那么有创意时，你却忽略了，在他小时候，你从未为他打开过一扇窗，让他看到这个世界的丰富；你也没有在他的内心种下过一粒种子，让他对未来产生过期待和憧憬；你也未曾在他迷惘懵懂的时候，给他一点指引，让他看得清要走的路……
我们习惯了说“别人家孩子”，永远那个“别人家孩子”才是理想中的孩子。但是，又有哪个别人家的孩子，是天生就那么好的呢？
每一个“理想中的孩子”，他们在成长过程中的，生命蜕变的每一个阶段，身体的发展，心灵的发展，精神的发展……身为父母，如何引领才是“理想中孩子”背后更需要讨论的课题。
孩子作为独立的生命个体，我们无法设计和干预他们的人生，但在他们成长早期的每一个“关键驿站”，我们都应该在，不做决定，只告诉他们：关于这件事，我们的建议是……
在孩子的眼界和格局还没有足够大的时候，他们需要我们的指引。只有等他们有了足够的视野，足够大的力量的时候，想要选择什么样的路，选择走多远，就是他们自己的事情了。而那个时候我们要做的，就是转过身，默默祝福和想念。
作为父母，我们要学会接纳孩子成长的“不同节奏”，遵循孩子身心发展的规律，并根据孩子的特点进行积极引导，保护孩子学习的兴趣，让孩子的自我主体性得到充分发挥。给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草、保丰茂。
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