在教育的征途上，每一次深度交流都是一次成长之旅。
为践行新课标理念，进一步贯彻落实“青蓝工程”，实现师傅引领作用，提高徒弟专业素养和教学能力，全面提升教师自身专业成长。化隆县民族中学于11月27日、28日开展了“生本课堂·师徒同课异构”交流研讨活动。
同课异构：
不同教学风格，无限教育魅力
课例：《探索认识的奥秘》
授课教师：民族中学 郑瑛林
郑瑛林老师执教的《探索认识的奥秘》复习研讨课，用“珠海航展”导入主题，引导学生辩论“实践的特点”，让课堂有血有肉，让思政教学充满能量、散发魅力。
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课例：《探索认识的奥秘》
授课教师：民族中学 李倩
李倩老师执教的《人的认识从何而来》这一课，选用《港珠澳大桥》的视频、“新冠病毒”科学研究等资料，让学生通过直观的事例，去理解哲学中抽象的知识点。
课例：《It must belong to Carla》
授课教师：民族中学 张生伟
张生伟老师执教的《It must belong to Carla》情态动词的用法，通过演绎法获得了情态动词的正确用法，设计一些开放性的任务或问题，让学生自行思考、探索解决方案，并鼓励他们分享自己的想法和观点。
课例：《It must belong to Carla》
授课教师：民族中学 马福梅
马福梅老师执教的《It must belong to Carla》情态动词用法这堂课，结合视频教学采用归纳法，通过让学生自主学习、合作学习、探究式教学等，以满足学生的不同需求和兴趣，从而得出了相关的正确用法。
课例：《溶液中的三大守恒》
授课教师：民族中学 李月芳
李月芳老师执教的《溶液中的三大守恒》一课，教师采用讲练结合的教学模式，先引导复习盐的电离，师生协作总结出电荷守恒和物料守恒的书写口诀，再通过有针对性的练习及练习讲评，使学生掌握溶液中三大守恒表达式的书写方法，很好地完成教学目标。
课例：《溶液中的三大守恒》
授课教师：民族中学 何金玲
何金玲老师执教的《溶液中的三大守恒》一课，教师以碳酸钠溶液为例，讲解电荷守恒、物料守恒表达式的一般书写步骤。通过巩固练习及学生板演讲评，使学生掌握溶液中三大守恒表达式的书写方法，很好地完成教学重点。
课例：《愚公移山》
授课教师：民族中学 米金花
米金花老师执教的《愚公移山》这一课，通过朗读指导、字词讲解、通假字和一词多义的归纳，让学生扎实掌握文言文基础知识，从字词翻译到句子理解，再到对全文的情节梳理、人物形象分析、主题精神探讨以及神话结尾的意义剖析，对课文进行了全方位解读，帮助学生深刻理解文章内涵，使学生能全面把握人物性格特点。
课例：《愚公移山》
授课教师：民族中学 王红
王红老师执教的《愚公移山》这一课，在教学过程中，真正做到了以学生为中心，通过多种活动引导学生积极参与，如让学生自主讲述故事、分析人物形象、讨论问题等，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。引导学生思考愚公精神在新时代的体现，探讨生活中的“山”以及如何发扬愚公精神去克服困难，将语文教学与生活紧密联系起来，培养学生解决实际问题的能力，体现了语文教学的实用性和教育的现实意义。
课例：《等腰三角形》
授课教师：民族中学 孙岩
孙岩老师执教的《等腰三角形》一课，教师先让学生画一个三角形，在画图的过程中理解等腰三角形的特征；再利用利用折纸这个活动进一步的体会等腰三角形的特点，使学生通过动手翻折过程中从感官认识、猜想等腰三角形的性质，然后运用全等三角的知识加以论证。使学生思维由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入，从而实现教学目的；同时在课堂教学中通过小组竞赛活动充分体现出学生的主体地位和教师的主导作用，学生成为教学的主角，教师帮助学生答疑解惑，充分调动学生的主观能动性，变要我为我要学，课堂气氛活跃。
课例：《等腰三角形》
授课教师：民族中学 马慧倩
马慧倩老师执教的《等腰三角形》一课，教师先让学生利用折纸这个活动，引导学生看书上的图示，理解做的步骤，然后让学生自己动手去做，通过动手翻折等腰三角形纸片得出等腰三角形“两个底角相等”、“三线合一”的性质；教师再利用三种方法构造两个三角形全等加以论证从而实现教学目的。
课例：《藏语文语法运用与实践技能培养》
授课教师：民族中学 东知
东知老师执教《藏语文语法运用与实践技能培养》的示范课中，从学生的整体学习水平和生活实际出发，并结合《藏语文课程标准》的具体要求，将藏语文语法知识及其运用技能，给学生做了科学、具体、生动的示范和指导。
评课交流：
思想碰撞出火花
在议课环节，参加观课的老师各抒己见，他们肯定授课老师在上课过程中的亮点，同时也提出了自己的思考。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教学质量是学校赖以求存的生命线，它离不开教师兢兢业业地奉献，更离不开“传帮带”这一源头活水的润泽。本次活动，师徒在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进了专业化成长。
责编丨刘生云
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