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声现象 1. 设计实验证明：声音是由物体振动产生的。 答：将音叉紧贴用细绳悬挂的乒乓球，敲击音叉，发现乒乓球被弹起，同时听到音叉发出声音。 证明：声音是由物体振动产生的。 2. 设计实验证明：声音能在固体中传播。 答：取一根长铁管，同学A轻敲铁管一端，使在另一端的同学B刚好听不到敲击声，同学B把耳朵贴在铁管的另一端，发现同学B能够听到敲击声。 证明：声音能在固体中传播。 3. 设计实验证明：声音能在液体中传播。 答：将正在发声的闹钟用塑料袋密封浸没在水槽中，仍能听到闹钟的声音。 证明：声音能在液体中传播。 4. 设计实验证明：声音能在气体中传播。 答：让一同学在对面敲鼓，发现自己能够听到敲鼓省。 证明：声音能在气体中传播。 5. 设计实验证明：声音的传播需要介质，真空不能传声。 答：将正在发声的闹钟放入真空罩中，用抽气机逐渐抽出罩中的空气，发现铃声逐渐变小。 证明：声音的传播需要介质，真空不能传声。 物态变化 6. 设计实验证明：熔化现象的存在。
答：在试管中加入碎冰，用酒精灯给试管加热，发现试管内固态的冰变成了液态的水。
证明：固体可以熔化。
7. 设计实验证明：晶体熔化吸热但温度保持不变
答：用酒精灯给海波加热，用温度计测量海波的温度，发现海波逐渐变成液态，且从出现液态海波开始，到海波熔化结束的过程中温度计示数不变（熔化过程中撤掉酒精灯，发现熔化立刻停止）。
证明：晶体熔化吸热但温度保持不变。
8. 设计实验证明：液体可以凝固。
答：在烧杯中装入适量的水，将烧杯放入冰箱的冷冻室，发现一段时间后，烧杯内液态的水变成了固态的冰。
证明：液体可以凝固。
9. 设计实验证明：非晶体熔液凝固时放热且温度降低。
答：将蜡油放在小烧杯中并一起放到冰块上，在装有蜡油的烧杯中放入温度计，一段时间后发现蜡油逐渐变成固态，温度计示数一直在降低且烧杯底部的冰块熔化，
证明：非晶体熔液凝固时放热且温度降低。
10. 设计实验证明：气体遇冷可以发生液化。
答：将一块冰冷的玻璃片放到沸水的上方，发现玻璃片上出现小水珠。
证明：气体遇冷可以发生液化。
11. 设计实验证明：液体可以汽化。
答：在一块玻璃板上滴上一滴酒精，发现过一段时间后酒精消失了。
证明：液体可以汽化。
12. 设计实验证明：液化放热。
答：将一个盛有碎冰的试管放到沸水的上方，发现一段时间后碎冰熔化，同时试管外壁出现小水珠。（将冷手放到开水上方，发现手上出现小水珠，同时手感觉到烫。）
证明：液化放热。
13. 设计实验证明：蒸发吸热致冷。
答：将蘸过酒精的棉花球包在温度计的玻璃泡上，发现一段时间后棉花上的酒精减少且温度计示数下降。
证明：蒸发吸热致冷。
14. 设计实验证明：温度越高，液体蒸发越快。
答：在两块玻璃板A、B上分别滴两滴等质量的酒精，把两块玻璃板放到同一窗台的阳光下，用纸板给A玻璃板挡住阳光，保证两滴酒精的表面积和上方空气流速相同。发现用接受阳光照射的B玻璃板上的酒精先变干。
证明：液体表面积和液体表面空气流速一定时，温度越高，液体蒸发越快。
15. 设计实验证明：液体表面积越大，蒸发越快。
答：将两滴质量相同的酒精滴在玻璃片上，一滴摊开，另一滴不做处理，放在温度和表面附近空气流速相同的地方，发现一段时间后，摊开的那滴酒精先变干。
证明：在液体温度和表面附近空气流速一定时，液体表面积越大，蒸发越快。
16. 设计实验证明：液体表面空气流速越大，蒸发越快。
答：用滴管在两片玻璃片上各滴上一滴表面积（形状）相同的等质量的酒精，放在温度相同的环境下。在一滴水上方用电风扇（不要用吹风机，为什么？）吹，另一滴水不作任何处理。发现用电风扇吹的那滴酒精先变干。
证明：液体温度和表面积一定时，液体上方空气流速越大，液体蒸发越快。
17.设计实验证明:固体可以升华。
答:在烧杯中放入少量碘颗粒，烧杯顶部用玻璃片盖住，用酒精灯给烧杯加热，发现不一会儿烧杯内就出现了紫色的气体。
证明:固体可以升华。
18.设计实验证明:气体可以凝华。
答:在烧杯中放入少量碘颗粒，烧杯顶部用玻璃片盖住，用酒精灯给烧杯加热，待烧杯内出现大量紫色气体后，停止加热。发现冷却后的烧杯壁和顶部玻璃片上出现了黑紫色的碘颗粒。
证明:气体可以凝华。
光现象
19.设计实验证明:光在同种均匀介质中沿直线传播。
答:在水槽中加几滴牛奶并搅拌均匀，用激光照射水槽，发现水槽内激光的传播路径是一条直线。证明:光在同种均匀介质中沿直线传播。
凸透镜、凹透镜对光的作用
20.设计实验证明:凸透镜对光有会聚作用。
答:在暗室中，用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凸透镜，发现三束激光向主光轴方向靠拢，并能会聚到一个点上。证明:凸透镜对光线有会聚作用。
21.设计实验证明:凹透镜对光有发散作用。
答:在暗室中，用三个激光手电沿着平行于主光轴的方向照射凹透镜，发现三束激光经过凹透镜后向远离主光轴的方向发散开来。
证明:凹透镜对光有发散作用。
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