总是在寻找标准答案，而不是在探索自己的答案。
（PS:很多社会和个人问题没有标准答案。但是考试需要标准答案才能得分，人和社会都是复杂体系，就像心理学经济学都有很多派系。改变看待问题的方式才能不惑，非黑即白在情绪，自洽和社会上都会出问题。）
第二，学习方式是被动式学习。
比如说读书的时候不会手里拿支笔在书上划重点，写感想。更不会拿个本子记笔记。
（PS:很多孩子不预习不主动学习导致老师上课只能讲基础，慢慢主动学习的孩子也会被同质化，等着老师喂，不思考）
第三，在学习上害怕出错，认为出错是学的不好的表现。
（PS:学习不出错就不需要学了，出错是成长的空间，出了错才知道要如何提高哪些地方。但是我们的孩子出错可能意味着排名靠后被批评）
第四，在学习上追求全面发展，弥补短板，而不是围绕自己的擅长学习。
（PS：认识自己是个漫长的课题，进入社会以后很多人也不知道自己擅长什么在各种职业中摸索，有的甚至蹉跎一生，其实各种性格特质的人都有自己的天赋和擅长，如果能从事自己喜欢或者能驾驭的事，是种幸福。另外还有个思考，是因为能驾驭才变成了兴趣，还是本来感兴趣才能驾驭的呢？）
第五，缺乏对学习的规划，不擅长管理自己的学习。
（PS：领导力或者精英有个重要特点，就是主动，主动学，主动管理）
第六，习惯了一个人学习，很少跟其他人进行讨论式的学习。
（PS:很多人去国外留学难以适应讨论和开放的学习环境，这方面我们确实要今早改变）
第七，期待老师或者专家提供答案，而不是把老师或者专家作为对话的伙伴。
（PS:还是标准答案思维，其实老师和专家可以是学习的辅助，重要的是自己和知识）
第八，主要是在碎片化学习。
尽管读了一些书，听了一些课，但是呢，没有能够在这些书与书之间。课与课之间建立联系。
（PS:学科原本是没有分科的，而且学科和学科，原理和原理之间是有联系的。神经科学的研究显示，八大智能是相互联系的。比如，一个人的语言智能比较好，他的音乐智能也会比较好。认知神经科学家研究了多元智能中提到的音乐智能、运动智能和情绪智能等在大脑中的处理途径，发现不同智力间的神经通道有很大的相关性，它们在神经基础上有很大的重叠，甚至有类似的神经运作机制。
延伸:没有多元智力，但是有多元的思维方法。与其花大功夫为他定制一种学习风格，不如让他学习多元的思维过程，这样才能从整体上强健孩子的大脑。）
第九，学而不用，好像学了很多知识，但工作和生活还是老样子。
（PS：其实在生活中遇到问题再学习并深度研究是更好的方式，终身学习是一种，全身学习也是，比如把想说的话用英文表达给孩子，不会的现场查。或者被孩子问到飞机如何飞起来的时候家长和孩子可以一起研究，空气动力学啥的。还有孩子喜欢玩的游戏怎么做出来的？会涉及程序知识）
第十，注重结果而非过程。
（PS:享受过程才谈得上生活吧，西西弗斯明明知道推着石头上山的结果是石头会再一次落下，他要怎么继续生活呢？）
