体育征稿 ||《中国学校体育》杂志2025年上半年部分选题计划

职场 2025-01-01 17:13 北京

截稿时间>>

第3期：2025年1月22日

第4期：2025年2月22日

第5期：2025年3月22日

第6期：2025年4月22日

注：1.本刊接收专题来稿的同时接收其他选题方向的自然来稿；2.各栏目投稿时请一并提交200～300字的摘要及3～5个关键词，其中摘要原则上要包括研究目的、研究方法、研究结论3个方面内容。

一、

“教学研究”栏目

“教学研究”栏目内容主要是针对体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。

第3期

体育大单元教学的结构化教学设计

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提出“设计专项运动技能的大单元教学”，指出“大单元教学既能使学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解。”同时，在课程理念中提出“加强课程内容整体设计”“保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等，为学生参与运动和养成健康的生活方式奠定基础。”

撰稿提纲：

1.大单元教学中进行结构化教学设计的价值是什么？

2.大单元教学结构化教学设计体现在哪些方面？

3.结合具体大单元教学内容，阐述体育大单元教学的结构化设计及实施策略。

第4期

凸显学生主体地位

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在修订原则中强调，“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。”

撰稿提纲：

1.凸显学生主体地位的内涵与特征是什么？

2.在体育课堂教学中，如何做到凸显学生主体地位？

第5期

综合性学习评价的实施

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程理念中要求“重视综合性学习评价”，并指出“体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。”“通过综合性学习评价，促进学生达成学习目标，形成核心素养。”

撰稿提纲：

1.体育与健康课程教学中，如何体现和运用评价的激励和反馈功能？

2.结合具体教学内容，阐述如何通过综合性学习评价促进学生达成学习目标，形成核心素养。

第6期

教学方式改革

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程理念中要求“重视教学方式改革”，并指出“体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从‘以知识与技能为本’向‘以学生发展为本’转变。创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合，注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。”

撰稿提纲：

1.教学方式改革的价值、路径及重难点。

2.结合本地经验和课堂教学实效，阐述教学方式改革的具体方法和效果。

二、

“教师教研”栏目

“教师教研”栏目关注体育教师专业化成长，推动体育教研组建设：教师专业素养提高、教科研能力培养、教研组建设与管理、教师培养与培训等。

第3期

体育教师学科素养或学科能力的提高策略

《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出：“提高教师学科能力和学科素养”“在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。”教师学科素养和学科能力的提高，能够有效促进课程教学质量的提高，促进学生的全面发展。基于此，“教师教研”栏目针对“体育教师学科素养或学科能力的提高策略”进行专题组稿，旨在分享各地对提高体育教师学科素养或学科能力的方法，从而促进教师综合素质的发展。

撰稿提纲：

1.各级教研活动中如何提高体育教师学科素养或学科能力？

2.培训活动如何遴选培训内容和优化培训方式，有效提高体育教师学科素养或学科能力？

3.体育教师自身如何提高学科素养或学科能力？

4.体育教师提高学科素养或学科能力的其他路径与方法？

体育高层次人才

体育高层次人才、体育科学研究、体育硕士、体育博士、体育教师招聘、高校体育教师、体育博士后

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