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众所周知，国家级教学成果奖是教育领域最高级别的奖项。教学成果奖申报书作为申报教学成果奖的重要材料之一，不仅是展示教师团队在教学实践、改革中取得创新成果的途径，也是专家评委评价和认定教学成果奖的主要依据。

然而，对老师们而言，撰写教学成果奖申报书有诸多难点：如何确定选题、如何按照要求撰写报告、如何提炼成果概要、如何突出创新点……这些决定性问题，极大程度上影响教学成果奖能否申报成功。

为帮助老师们清楚、明晰教学成果奖申报书各个部分，今天，本文以2022年职业教育国家级教学成果奖一等奖申报书《区办中职学校“大地课堂”育人创新实践》（以下简称案例）为例，给大家逐一讲解教学成果奖申报书每个部分的撰写方法。

成果名称是评委第一眼看到的内容，老师们在编撰时一定要慎重再慎重。因为它是团队教学成果的浓缩和精炼，要能体现出教学成果该有的关键词，并且字数不能超过35个字。一般情况下不建议在名称里加入新名词或者新理念，除非所在的学校非常著名或者在该领域属于标杆。

正如案例中成果的名称：《区办中职学校“大地课堂”育人创新实践》，该名称为16个字，短小精悍，从标题上可以看出该教学成果主要是针对区办中职学校，在“大地课堂”方面的人才培养，创新的教育实践。

成果简介这部分主要包括成果曾获奖励情况、成果起止时间和实践检验起始时间以及成果简介的内容。  

成果曾获奖励情况主要是列出成果获得的相关奖项，含金量越高的奖项就越往前放，并且最好是省级以上的成果。

关于成果简介的内容，主要介绍：背景、问题、方法、创新点和成效。即：先说明该教学成果诞生的背景，继而引入到本成果针对这些背景所做出的改革、研究与创新，并说出具体的举措，对成果内容进行概括，并且充分展示成果的成效及具体数据，让专家评委看到该成果的应用情况与影响力。这部分总体字数不超过1000字。

以该篇案例为例：该职校在简介开头说明该项成果的背景，学校所在的昌平区乡村振兴、产业升级和社区发展加快，为了服务地区、增强办学育人的实力和成效、激发学校办学活力，学校率先开始区办中职学校“大地课堂”育人的综合改革。

该项成果第二部分介绍了方法和创新点，具体分为3大内容：

1、扎根“大地”创立育人机制。学校联合合作社、企业、社区分别创立乡村振兴、产业升级、社区发展三大产教联盟，再造职教集团，通过资源共用、场景共创、课程共建、人才共育、成果共享，形成乡村振兴、产业升级、社区发展效益链。

2、融入“大地”创建育人平台。多方资源联动，建立技术中心、创办产业学院以及数字服务平台，搭建起多方共用的“大地课堂”育人平台。

3、服务“大地”创新育人模式。

此处可以概括为“四大基于、四大创新”：

基于产业链、技术链和服务链组建专业集群培养技术技能人才，创新“大地课堂”育人模式。

基于现代农业三产融合发展特点，创新智慧农业专业集群服务乡村振兴“大地课堂”育人模式；

基于新能源、网联汽车技术升级方向，创新汽车专业集群服务产业升级“大地课堂”育人模式；

基于社区智慧服务，创新信息技术专业集群服务社区发展“大地课堂”育人范式。

这4大内容相辅相成，共同打造出区域职业教育改革体系，为区域职业院校创新育人提供了可推广、可复制的教育改革方案。

案例成果简介的第三部分介绍了该项成果的显著成效：

学生70%大中企业就业，用人满意度99％以上；

教师教学能力国赛一等奖11项，全国中职第一。

研发推广蝴蝶兰等16个高附加值项目，培养区59%农业合作社负责人；

国赛奖牌45枚，北京中职第一，汽修大赛三连冠，全国唯一。

浙江湖北等16省将学校选作标杆学习；

29省500余院校、德法等16国来校学习；

课程成为新加坡工艺教育局学分课程；

光明日报、人民日报、央视等报道200余次。

学校成为中国职业技术教育学会中职分会、乡村振兴与城市可持续发展工委会主任单位。

（注意，此处分别介绍了教学成果创新对学生、老师、合作社、学校等带来的显著提升，并且这一改革吸引了29省、16国家前来学习，被央视等官方媒体大力报导，在社会上有广泛的好评）

这一部分主要分为两个部分来写，第一部分说明本教学成果主要解决了什么样的教学问题，第二部分则是写团队通过什么样的方法来解决这些问题。这部分总字数不超过1000字。

教学问题一般不超过三个，单独的教学问题则要针对性强，聚焦在本成果中较为典型、有代表性的问题上。而教学问题之间最好能形成联系，并且与成果名称中的关键内容相对应。

案例中列出的三个问题分别是：

1.效益链尚未形成，企业积极性不高；

2.资源链整合不足，资源集约化不够；

3.育人链耦合不够，育人效能待提升。

并且这三个问题之间相互联系，共同指向了当前区域职业教育中人才培养模式的改革需求。

针对这三个问题，案例中给出三大解决方法，分别是：

1、扎根大地，创立效益链，创新“大地课堂”育人机制，激发企业积极性

以高附加值品种繁育推广激发乡村积极性，以产业升级后的服务市场吸引行企成立产业升级产教联盟，以服务社区发展项目为载体，与街道成立社区发展产教联盟；

2、融入大地，整合资源链，搭建“大地课堂”育人平台，提高资源集约化

整合企业、村镇和专业资源，搭建乡村“大地课堂”；整合头部企业、行业和专业资源，搭建产业升级“大地课堂”育人平台；整合企业、社区和专业资源，搭建社区“大地课堂”育人平台。

3、服务大地，耦合育人链，创新“大地课堂”育人模式，提升育人效能

基于三产融合现代农业发展需求，实施项目教学，创新乡村“大地课堂”育人模式。

基于车辆智能技术升级方向，岗课赛证融通，创新服务产业升级“大地课堂”育人模式。基于智慧化服务社区发展，实施学徒培养，创新社区“大地课堂”育人模式。

值得注意的是：从申报文案的书写来看，结构对应、对仗工整。三个问题对应三个解决方案。每个问题的描述字数相等；每个方法的概括提炼，字数相同、结构相同、句子工整，每个方案的具体概述也是结构对称，有理有据，一目了然。

创新点的内容是基于成果解决问题的方法来写的，一般写三个即可。我们可以从教育理念、教学目标、教学模式和教学方法、课程体系与内容、教育评价体系、思政教育与专业教育融合等维度来写创新点。这部分总字数不超过1000字。

案例中三大创新分别是：创新区办中职“大地课堂”育人理念、育人模式、育人机制。

该校率先提出区域“大地课堂”育人理念，培养出新时代高素质技术技能人才；

率先探索了基于乡村振兴全产业链、产业升级技术链和社区发展服务链组建专业集群培养技术技能人才的职业培养模式；

率先探索“大地课堂”育人机制，形成产教融合、校企合作长效机制，实现技术提供、人才培养和区域经济社会发展资源共用、场景共创、课程共建、人才共育、成果共享，共同涵养区域职教发展生态，大幅提升职业教育教学效能。

推广应用效果是体现教学成果成效的重要内容，在写这一部分时，一定要展示成果的各项数据，向专家评委展现出本成果的有效性与效果。

这一部分的内容可以分为两大部分，第一部分是展示该成果在校内的推广应用效果，也就是说明本成果在校内的应用效果如何，对本校、本校教师、本校学生的发展有何帮助。

第二个部分是展示该成果在校外的推广应用效果，说明本成果在其它院校的使用情况，产生了什么样的影响等。这部分总字数不多于1000字。

本文案例推应用效果分为应用效果和推广效果两大部分。

应用效果突出：人才培养质量显著提升；学校实力显著增强；区域贡献显著提高。

学校以中职第一入选北京市特色高水平职业院校，是中组部等八部委乡村振兴“组团式”帮扶专家委员单位；是中国职教学会中职分会、乡村振兴与城市可持续发展工作委员会主任单位等。9个蝴蝶兰族群获国际认证、农业农村部新品种保护权；昌平苹果、草莓成为国家地理标志产品；全域旅游服务项目助推昌平乡村旅游收入增长97%等。

推广效果包括在国内外的影响力：国内得到广泛推广，国际影响不断扩大。

国内影响特别提到清华大学等6个国家师资培训基地设置“昌职模块”，培训2万余人；央视等官方媒体报道200余次。

国际影响突出德法等16国师生来校学习；2门课程成为新加坡学分课程；而且学校作为唯一中职代表在首届世界职业技术教育发展大会主旨发言，向世界分享。

以上是结合2022年职业教育国家级教学成果奖一等奖申报书《区办中职学校“大地课堂”育人创新实践》，为各位读者分享的教学成果奖申报书写法的全部解读。

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