10月15日上午，2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动之“小学数学学科送教活动”在汕头市达濠民生学校举行。活动由省级培养学员江门市新会区小学数学教研员区锦超老师主讲。参加本次活动的有濠江区小学数学教研中心组成员、青蓝工程第一二批区级培养对象（数学科）、各校数学骨干教师代表、民生学校数学教研组全体教师等共约140多人。活动由汕头市濠江区教师发展中心朱道芸老师主持，由教研网提供技术支持，全程现场直播。![]()
活动的第一环节是示范课，由区锦超老师执教人教版数学四年级上册《角的度量》一课。![]()
区老师立足新课程标准，聚焦本节课重难点，基于学生的学情，通过回顾长度、面积的测量引出角的测量，借助视频和游戏“估角我最准”“读角我最快”，让学生在看一看、估一估、比一比、量一量、说一说等实践活动中，体会度量单位累加的过程，认识量角器，感知量角器的形成过程和作用。区老师让学生抓住角的度量的本质，独立迁移、运用、归纳出测量角的方法，培养学生的量感、空间观念和抽象概括能力，让知识结构化，并体会数学和生活的联系。整节课设计巧妙，生动有趣，真实有深度，让学生的数学核心素养有效落地。![]()
活动的第二环节是专题讲座。区老师结合多年的一线教学经验和区域教研员的思考，带来了精彩的专题讲座《数学核心素养有效落地的教学实践》。讲座中，区老师从核心素养是什么、核心素养如何落实、指向核心素养的学习活动设计等方面展开具体阐述，并结合自己的教学案例，提出要激发学生学习的内驱力，落实新课标理念，引发老师们对数学核心素养的落地进行思考，指引前行的方向。![]()
赠石砺友志，他山助尔攻。本次名师送教活动是一次饱含深情的携手前行，助力了我区教师的专业成长。相信在名师的引领下，老师们会有新思考、新领悟，从而促进基础教育的高质量发展。 2024年10月15日上午，我有幸观摩了江门市新会区小学数学教研员区锦超老师的一堂精彩绝伦的《角的度量》示范课。这堂课如同一颗璀璨的明珠，照亮了我在数学教学之路上前行的方向，也给我带来了许多深刻的感悟和启发。
整节课，区老师始终以学生为中心，关注每一位学生的发展。无论是提问、引导还是评价，都充满了鼓励和关爱。学生们在轻松愉快的氛围中学习，积极主动地参与到课堂活动中，充分展现了他们的主体地位。我将把从中学到的教学理念和方法运用到自己的教学实践中，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年10月15日上午，作为区青蓝工程学员之一，我有幸观摩了江门市新会区小学数学教研员区锦超老师执教的《角的度量》，我犹如经历了一场知识与教学艺术的盛宴，深受启发，感触颇多。区老师在这堂课中展现出了诸多令人赞叹的教学优点......例如在难点的突破上，区老先从认识量角器上入手，让学生意识到量角器上其实是有角的，从而引发学生在量角器上找角，估角的大小，再渗透量角的方法，让学生自主发现，量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上，通过估测与实践，加深了学生对角的度量的理解。区老师的教学语言简洁明了，富有感染力。在课堂上，他始终以亲切的笑容、鼓励的眼神和恰当的评价语言，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过这次学习，我深刻感受到了自己与名师之间的差距。区老师精湛的教学技艺、深厚的数学功底和先进的教学理念让我折服。同时，我也意识到自己在教学中存在的问题和不足。例如，我在备课时往往过于注重知识点的覆盖，而忽视了对学生思维能力的培养；在课堂上，我有时过于追求教学进度，而忽视了学生的实际需求和感受。针对这些问题，我制定了以下改进计划和行动计划......板书新颖有特色，课一开始，老师复习了角的组成，并板书“顶点”、“一条边”、“另一条边”，在教学量角器的认识时，板书“中心”、“0°刻度线”、“内（外）圈”，角的三部分和量角器的三部分一一对应，从而得到量角的方法，水到渠成，新颖实用。区老师的教学过程循循善诱，促使学生在解决问题的过程中获取新知。在观察量角器的结构特点时，只呈现内圈刻度和保持开口方向不变的情况下，学生自己能够自发的观察并读出角的刻度，而当改变开口方向时，诱导学生在读度数时发生争议，并就解决该问题引发学生思考，使解决该问题变成学习的关键之一，进而顺利成章的引出内圈刻度，再进行总结。这一过程，学生不仅对量角器有全面的认识，而且对什么时候读内圈刻度和外圈刻度，是印象深刻的。热爱驱动教学，像是一种无形的力量，激励着教师们不断追求教育的卓越。区老师的眼神闪烁着对知识的热爱和追求，用热情的双眼去发现学生的潜力，每一次鼓励、每一个微笑，都让学生感受到学习的快乐和价值。在这种环境下，学生们更愿意主动学习、积极探索，他们在学习中找到乐趣，从而取得更好的学习效果。此外，用热爱驱动课堂还可以创造一个积极的课堂氛围。区老师全身心地投入到教学中，他会用关爱和鼓励去引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，这种积极的课堂氛围也会感染到学生，让他们更加自信、积极地面对学习中的挑战。教学是一门艺术，谁能将它演绎的好，谁就能抓住学生的心。欧老师教态自然，语调亲切，语言幽默风趣，生动形象，能循循善诱，逐步引导学生思考问题，表扬学生也很及时，赞美语言也很得当，为我们贡献了一场精彩的课堂。量感是指对物体的规模、程度、速度等方面的感觉，包括物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等属性的感性认识。本节课的教学中,区教师让学生在度量角的大小的过程中体会度量标准,以及测量工具产生的必要性,在找角、数角、估角、读角、量角等一系列活动中充分感悟度量的本质,发展了学生的量感。如在数角时,区教师让学生在量角器中寻找测量标准1°角后,再通过数一数让学生明白5°是由5个1°叠加而来的,2个5°叠加在一起就是10°,因此量角器上一个大格对应的度数是10°,18个10°叠加在一起就是180°，在此基础上，再让学生进行估角活动。学生在数角、估角的过程中充分感受了角的叠加,为后面学习读角、量角打下基础。
来源：民生学校
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