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西南某基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。
其余不属实的举报中，不乏恶意举报行为。
比如，今年4月，当地一名学生犯错被老师批评后，拨打市民服务热线举报相关教师“体罚殴打学生”“用棍棒打学生的手”“辱骂女生”，经核查均不属实。但“即便失实，举报者也不需要付出什么代价”。
师尚认为：举报制度的设计原本应发挥积极作用，但随着举报门槛降低、成本低以及渠道多样化，这一原本应发挥积极作用的工具，开始被滥用。
仔细查看该地128条举报教师的信息，会惊讶地发现，这些举报的理由非常多样化：有因为作业布置得“太多”或“太少”而举报老师的；也有因为老师对学生太“温柔”或太“严厉”而心生不满的；还有因为老师没有及时回复家长的信息、在学生面前吃了外卖，或者仅仅因为学生丢了一块橡皮，而投诉老师的。2023年秋季学期，从教已20多年的程老师调岗到西南某小学的一所分校，翻开了职业生涯新的一页。对她而言，这可以使其更快走出阴霾，重回正轨。几年前，程老师被学生家长举报，理由是“管教学生过于严格”。从那之后，当学生出现不当行为时，程老师不再严厉批评，而是轻声细语地讲道理。这让一些学生觉得“犯了错也没什么大不了”，班级纪律越来越差。2023年6月，又有学生家长以程老师“自从上次被举报后，对学生不闻不问，导致班级纪律等各方面越来越差”为由，再次举报了她。“她不是不管，只是采取的方式管不住学生，但又不敢像之前一样严厉批评学生。”程老师的一名同事说。程老师的经历并非个案。贵州某小学唐老师也曾因管教学生被举报。2023年5月，唐老师替因公外出的同事代课，引发班上一位学生不满，该生遂以手抄报的形式辱骂唐老师。事发后，唐老师以班会课形式对这一行为进行了教育。此后，家长以唐老师的行为导致该生产生心理问题为由，拨打市民服务热线进行举报。当地教育部门介入调查后，认为唐老师的教育行为并无不妥。此事给唐老师造成严重心理创伤，她曾一度被医院诊断为重度抑郁和重度焦虑。这些理由既缺乏合理性也缺乏事实依据，反映出部分人对教师工作的误解。被不实举报的教师需要经历繁琐的自证、回应流程，不仅消耗大量的时间和精力，也损害了教师的职业尊严和自信心，难以在教学的过程中全身心投入。在日常工作中，您有被家长误解的经历吗？日常中，大多的不实举报涉及家校沟通以及学生的管教，要减少不实举报的情况发生，首先需要明确教师惩戒权的边界。教师如何行使自己的教育惩戒权、如何管理学生、如何与家长沟通等问题都需要有明确的规范和指导。《中小学教育惩戒规则（试行）》也于2021年开始执行。该规则明确规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨、一节课堂教学时间内的教室内站立等教育惩戒。这些规定不仅有助于教师更好地管理学生，也有助于消除家长对教师行为的误解和质疑。今年8月26日发布的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中明确指出：“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。”这一规定为教师提供了有力的法律保障，也再次肯定了教师的惩戒权。教师是立教之本、兴教之源。师尚认为，要营造尊师重教的社会氛围，保护好教师的合法权益，就亟须改变老师被举报所困、动辄得咎的状况。![]()
一个“微小学”里，老师给学生上课 杨文斌 摄首先，明确举报主体权责，完善举报流程机制。西南政法大学政治与公共管理学院教授邹东升认为，举报平台、教育主管部门和学校要制定明确的举报标准和受理条件，设定举报门槛，要求举报人提供必要的佐证信息，保障举报的合理性和正当性，并建立初步审查机制，对那些明显失实、无理的举报予以驳回。其次，及时公开澄清不实举报，为涉事教师正名。受访对象指出，遭受举报后，即便查证不属实，相关教师的职业荣誉感、获得感仍会受到不同程度的影响。对于那些查证不属实的举报，教育主管部门和学校要积极为教师正名，同时，对涉事教师加强关心、关爱，及时进行心理疏导，帮助他们走出低谷。多名受访教师表示，学校和教育主管部门应为教师调解、申诉和维权提供时间窗口和法律援助，既不能和稀泥，也不能放任不管，帮助教师采用正当手段勇敢有力地面对各种恶意举报和威胁。最后，加强宣传教育，引导家长、学生合理行使权利。厦门大学教育研究院副教授洪志忠认为，在教育事业发展中，学校、教师和家长是“盟友”。一方面，要引导家长和学生合理行使监督权;另一方面，也要畅通家校沟通渠道，避免产生误会和隔阂。贵阳一名小学班主任说：“我们和家长的目的是一致的，都是为了把学生教好，不应该站在彼此的对立面。”教育是一个复杂的过程，在今天这个思想丰富多元的社会环境中，减少甚至消除不实举报，需要明确教师行为边界、完善举报制度、加强家校沟通。只有大家共同努力，为教师创造一个更加公平、公正、和谐的工作环境，让老师能够全身心地投入到教育教学中去，才能为学生的成长和发展贡献自己的力量，推动教育事业的健康发展。来源：师尚综合整理于半月谈、希沃学苑
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