近日，
各大媒体平台均报道了南宁二中新的生命教育方式，
引起了大家的热议：
本地的媒体也有进行了详细的采访：
据记者了解，
开放的动物也可以是金鱼、乌龟、鹦鹉之类。
看到新闻的第一反应：
很好的生命教育机会！
学校能给予创新的机会，此处给予掌声！
第二反应：
班宠是属于个人还是属于班会集体？
是否会引起其它学生冲动饲养宠物?
从而导致流浪动物的增加？
是否会形成新的“攀比点”？
如文中所说初始动物是家长赠送的是否是遗弃的？
如遗弃自家动物到班级是否助长了弃养风气？
与不离不弃的生命教育相饽？
饲养照顾过程都只有学生在照顾?
是否有专业的动物医生监督与指导？
如小动物生病是否有费用能得到保障与及时的处理？
在公共安放小动物的地方是否达能确保小动物温饱？
有没有同步进行饲养前的不离不弃宣导？
“离职”时小动物如何处理？
能应付98只小动物同时上岗后的量级管理吗？
本着尊重生命的出发点，划重点：
尊重生命、不离不弃才是生命教育的重点，只饲养本身并不是生命教育。希望落实好将要服务“入职”的98只小动物的动物福利，并做好善终处理，不负生命教育的目的。
给予的建议：
1、对申请“入职”的公共小动物，要有专门的就医费用来源，以备有病能及时就医，切不可放任自然死亡。
2、请专业的生命教育机构提前对老师进行动物福利的宣导。
3、让学生对虐待行为有提前的认知，发生时及时制止。
4、对已“入职”的公共小动物善终，“离职”时不要遗弃！（思考捐赠的同班自家弃养的动物是否适合用于教育？）
5、校内小动物的安置，应实现基本的动物福利（五大动物福利：医食住行乐，看文末视频），动物福利的实现本身就是尊重生命教育中的一环。
6、利用班会时间对学生进行专门的生命教育课程。（包含动物福利、饲养责任）
7、配备有专业动物医生或养宠经验的教职工对已在校内的公共宠物进行每日监控，实时保障小动物的健康（仅凭一年一针的疫苗并不能保障小动物的健康状态），这样才能保障学生们的公共健康。
8、入职的小动物希望是流浪来源的小动物（非遗弃，并已做好疫苗与驱虫后再进入），这样更能起到尊重生命教育的意义。
9、可以考虑将“班宠”改为“校宠”，在校内对健康亲人的流浪动物进行科学饲养并发展领养，更有意义，也更便于管理。这类全国各地有不少案例可百度参考。
最后
生命教育的结果应该是尊重生命不离不弃，
践行有动物福利保障的生命教育才是有效的教育。
饲养只是手段之一（非必要）
只饲养不是生命教育。
祝愿南宁二中的小动物们能与同学们一起快乐成长~
附教育小短片
什么是动物福利？
猫狗主人的责任：
如何与狗狗友好相处：
如需原文件的小伙伴可加微信：15278013400
