名师赋能
共研成长
——记泰州市乡村小学英语教育带头人培育站第十三次集中研修活动
Autumn
2024年10月31日，泰州市乡村小学英语教育带头人培育站暨兴化市小学英语名师工作室集中研修在兴化市戴南董北实验小学举行。泰州市乡村小学英语教育带头人培育站全体成员、兴化市小学英语名师工作室全体成员、兴化市戴南董北小学英语教师，导师江苏省特级教师、正高级教师吉桂凤，江苏省特级教师、正高级教师姜建宇全程参与了此次活动，并进行了专家指导。活动共包括三项议程，校长致辞、课例展示以及导师指导。
校长致辞
活动开始时，戴南董北实验小学校长刘祥丰发表了热情洋溢的致辞。他首先对导师组的到来表示热烈欢迎和诚挚感谢，认为这一活动对推动董北学校在教师专业发展方面具有重要意义。刘校长强调，学校将始终注重教师的专业成长与能力提升。他期待通过此次交流，激发教师们的学习热情和创新思维，共同推动学校的教育事业向更高水平迈进。
课例展示
兴化市戴南董北实验小学的马丽华老师执教译林版三年级上册Unit4 This is my friend (Story板块)。马老师巧妙地将生活实际与校园文化相结合，向学生们介绍了“石锁社团”的成员。这不仅让学生在真实场景中学习如何介绍新朋友，还通过地方文化的融入，无形中培养了学生的文化自信。在活动的尾声，马老师提出了一个思辩性问题：“如何与朋友和谐相处？”学生们回答说，要互相帮助、分享和关怀。他们还发现单词“forgive”、“share”、“like”、“help”、“listen”和“kind”中的字母可以组成单词“friend”，从而深化了对“朋友”这一主题的理解。
泰州市城东中心小学邓国卿老师执教译林版六年级上册Unit5 Signs Grammar time、Fun time&Culture time板块。邓老师的设计分为三部分：首先复习Story time，通过Mike、Helen和Tim在购物中心看到各种标识，引导学生了解标识的形状和颜色的重要性。接着在Grammar and Fun time部分，通过公园中的标识，让学生理解应该做什么和不应该做什么，强调标识的实用性。最后，在Culture time部分，探讨了三人如何回家的问题，引入地铁出行方式，通过比较中国、英国和美国的地铁称呼差异，并展示外国友人对中国地铁的看法，加深学生对中外文化差异的理解，并增强文化自信与爱国情怀。
泰州市城东中心小学鼓楼校区的王晴老师执教译林四上Unit4 I can play basketball Checkout time板块。 王晴老师围绕学生是否适合加入学校校队的问题，精心设计了一系列教学活动。她以学生为中心，通过设计提问活动，复习了本单元的重点句型“Can you...?”。这一活动不仅帮助学生复习语言点，还加深了他们对老师和同学的了解，为后续环节做好铺垫。在充分利用教材的基础上，王老师引入了与课题紧密相关的绘本A Big Basketball Fan，不仅提升了学生的英语学习兴趣，还帮助他们掌握了相关语言知识，并促进了高阶思维技能的发展。
专家指导
泰州市乡村小学英语学科带头人培育站导师、江苏省特级教师、正高级教师、海陵区教师发展中心吉桂凤进行了精彩的点评。吉特详细阐述了英语教学中核心素养的四个维度，强调这些维度在现代教育中的重要性。同时，吉特探讨了思维可视化的必要性，指出它对学生认知发展的积极影响。此外，吉特还向在场的教师们展示了多种思维可视化工具，并比较了它们的特点与应用场景。通过引用典型的教学案例，她强调了这些工具的多重优势：不仅可以有效培养学生的思维品质和语言能力，还能显著提升学习效率，促进教学的有效实施。此外，吉特还提到，思维可视化能够增强形成性评价的实践，使教师更好地了解学生的学习进度和需求。
泰州市乡村小学英语学科带头人培育站主持人、江苏省特级教师、正高级教师、泰州市城东中心小学姜建宇校长姜校长通过五个关键问题：何为“三新”？为何要重构课堂？重构课堂的哪些方面？如何重构？教师何为？阐释了一种新型教学模式。姜校长强调，基于“三新”内涵的小学英语课堂教学重构是一项系统的工程，这涉及教学目标、内容、方法及评价的全面革新。这要求教师不断更新观念，加强学习交流和合作，提升专业素养与教学技能，以适应新时代的发展需求，致力于营造一个更友好的教育生态环境，以达到党和国家的教育目标。
活动最后，泰州市乡村小学英语学科带头人培育站导师、兴化市小学英语名师工作室领衔人、兴化市教师发展中心教科室副主任余贝贝对本次活动进行了总结。余主任对两位专家的指导表示衷心感谢，并希望老师们能借此教研活动提升教学技能，深化对教育的理解与热情。余主任鼓励大家在未来的教学实践中，继续携手并进，在专业发展的道路上不断追求卓越。
组稿：马丽华
编辑：许如媚
审核：刘银红
