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在高等学府这片知识精英汇聚的天地，职称评定犹如一场激烈且残酷的竞赛，每一轮评选结果都牵动着无数教师的心弦。近日，一则“45岁高校讲师与年轻博士竞争副教授，以0.1分差距败北后突发心梗”的消息瞬间引起学术界与社会广大网友的关注和讨论。该消息在刺痛人们神经的同时，也揭开了高校职称评定背后复杂沉重的幕布。可以说，这一事件不仅是个体悲剧，更是高等教育体系中晋升机制和教师心理健康问题的缩影。

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图片来源：微博

在高校中，晋升副教授的机制往往非常严格，涉及多方面的评估，包括教学、科研、项目申请等，晋升条件的苛刻性使得许多讲师长期处于高压状态。

众所周知，随着评职制度的不断完善，不管是医生还是教师，还要就是工程系列的职称，评审要求也是越来越高，这也是造成职称难的一个关键的因素。例如，江苏省高校教授入门条件包括高水平论文、省部级科研成果、各种奖项等，这种高标准不仅限制了晋升名额，也增加了教师的心理压力。

此外，职称评审还难在“名额”，因此很多时候为了争一个名额，部分参评者都是想尽办法去准备更高质量的学术成果和业绩证明材料，也是让人叫苦不迭。有的高校热门学院，副教授申报者与录取比达5:1，落选者中不乏教学骨干、科研潜力股，为下次评选持续“加码”科研投入，陷入疲于奔命“内卷”循环，健康、生活质量在逐梦路上不断损耗。

图片来源：江苏省人力资源和社会保障厅

同时，越来越多的海外硕博人才在完成学业后选择回国发展，这也加剧了国内高校的职称评审“内卷”。可想而知，国内的大龄讲师或副教授在职称评审方面真的是困难重重，如果不能顺利评上职称，这不仅对个人职业生涯造成影响，甚至也会对整个教育系统的健康发展构成威胁。有小伙伴指出，每次晋升职称的关键几年一旦错过，再想赶上就很难。社会需要对高校教师的评价体系进行改革，以减少不必要的竞争压力，保护教师的心理健康。

图片来源：2023海外硕博人才归国就业趋势洞察报告

图片来源：2023海外硕博人才归国就业趋势洞察报告

• 错失学术黄金期

一般来说，科研人员的学术黄金期在30-40岁左右。45岁的讲师似乎已经过了这个阶段，在这个时期，思维的活跃度、学习新知识的能力以及对新研究方向的敏感度可能都有所下降。与年轻博士相比，他们在开展新的科研项目、探索前沿学术问题时可能会遇到更多的困难。例如，在新兴的学科领域，年轻博士可能更加容易接受新的理论和研究方法，而老讲师可能还需要花费更多的时间去适应和学习。

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此外，最近一则27岁清华博士张林峰已任上海交大博导的消息引发了社会的广泛关注。张林峰于2024年6月从清华大学交叉信息研究院获得博士学位，随后便担任了上海交通大学人工智能学院的助理教授、博士生导师，这也侧面反映出了学术黄金期大致都在博士毕业前后。

图片来源：澎湃新闻

• 科研资源获取的劣势

大学教师职称结构隐含着学术权力分级，会影响大学内外部资源的配置和掌握资源的多少。

有研究表明，高校副教授是学术产出主体，正教授是资源获取主体。在高校中，科研资源的分配往往倾向于更有潜力和竞争力的团队和个人。其中，年轻博士往往有导师或者科研团队的支持，更容易获得科研项目的资助、实验室的使用权限等资源。相比较而言，45岁的讲师可能由于长期未取得重大科研突破，在资源获取方面面临困境。缺乏足够的科研资源又进一步限制了他们开展高质量科研工作的能力，形成恶性循环。

图片来源：中国高等教育

中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家俞国良，对1998年至2024年间教师心理健康问题进行了调查研究。调查结果发现：“1998年至2020年间，整体上我国教师的心理健康问题呈现缓慢上升特点。”他预测，今后一段时间内，教师心理健康问题仍然延续缓慢上升的发展趋势。

图片来源：中国高等教育

教育系统内部的心理健康问题不容忽视。高校教师，尤其是那些长期处于晋升压力下的讲师，往往面临着巨大的心理压力。这种压力不仅来源于晋升的竞争，同时也还包括工作稳定性、职业发展的不确定性等因素。此前，南京林业大学生态与环境学院副教授宋凯，在学校的聘期考核未通过后在家中自杀。当然，如果将年轻教师的自杀与考核失败简单地关联起来，显然是不负责任的猜测。但是，类似的这些问题仍然是需要得到教育系统和社会各界的关注和解决。

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• 心理落差与抑郁

仅仅因为0.1分的差距落选，这对讲师来说是巨大的心理落差。多年的努力、对晋升的期待在一瞬间化为泡影，这种失望感是难以言表的。另外，抑郁焦虑等心理问题已经成为了科研工作者，尤其是青年学者的“公开秘密”。根据中国科学院心理研究所发布的《年科技工作者心理健康状况调查报告》，在接受调查的全国一万余名科技工作者中，近四分之一的受访者有不同程度抑郁情绪，一半以上存在焦虑症状，还有 6.4% 的科技工作者属于抑郁高风险人群。其中，中级职称（讲师）人群的抑郁和焦虑比例均高于其他职业阶段，40 岁以下的青年群体抑郁和焦虑水平高于其他年龄段，这些都与工作压力呈正相关。

图片来源：健康时报

• 职业自尊的受挫

一项关于教师心理健康现状的分析报告显示：目前半数以上的一线教师存在心理问题。而近些年来，教师焦虑、抑郁、失眠、自杀、暴力管教学生等事件也常见诸报端。较高的情绪劳动的背后是老师们自身心理资源的高消耗。最开始入职的教师常常满怀一腔热情，工作几年之后，可能就会发现自己的热情很容易被消耗殆尽，甚至产生自我怀疑。

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在高校中，职称不仅仅是一种待遇的象征，更是职业自尊的体现。副教授职称代表着在学术和教学领域的一定认可，落选意味着这种认可的缺失。45岁的讲师可能会因此产生自我怀疑，觉得自己在学术和职业能力上不如刚毕业的年轻博士，这种对职业自尊的打击会对心理造成极大的创伤。此外，现在有的高校也会实行“非升即走”政策，这也在无形之中增加的职称评审的压力！

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• 家庭经济压力

45岁的讲师通常处于上有老下有小的家庭阶段。他们需要承担家庭的经济开支，如子女的教育费用、老人的医疗费用等。副教授职称往往伴随着更高的薪资待遇和福利，因此他们势必会对职称晋升有着强烈的渴望，希望通过晋升来改善家庭的经济状况。一旦落选，这种经济压力带来的焦虑感会更加严重。

• 社会期望的压力

社会对高校教师有着较高的期望，认为他们应该在学术上不断取得进步，在职称上不断晋升。45岁还只是讲师，可能会被周围的人视为不够成功。这种社会观念的压力也会对讲师的心理产生影响，使得他们在职称竞争失败后感到极度的失落和羞愧。

图片来源：《科技工作者心理健康状况调查报告》

• 生理因素

工作时长是描述职业负荷的量化指标之一。调查显示，我国高校教师在教学、科研与服务的平均每周投入时间 45小时，比 2007 年同类调查结果增加5小时，以“985”和“211”工程大学为代表的研究型大学教师每周平均工作时间为45.8小时！此前，国内已有研究指出，高校教师体检异常率高达90%，亚健康现患率接近70%！

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长期处于职称竞争的压力之下，高校教师的身体可能已经处于亚健康状态。长期的熬夜、高强度的工作来准备科研成果和教学评估等，会逐渐消耗身体的机能，使身体变得脆弱，难以承受落选这样的打击。此前，知名青年科学家、山东大学能源与动力工程学院教授、博士生导师李海增教授，因突发心梗，于2024年8月29日在青岛逝世，终年34岁。因此，如何帮助高校教师摆脱心理健康问题也成为目前亟需解决的问题！

图片来源：济南时报

• 完善职称评定体系

高校应该重新审视职称评定体系，使其更加公平合理。例如，可以适当增加对教学经验、教学成果的考量比重。对于那些在教学一线默默耕耘多年，有良好教学口碑的讲师，即使科研成果稍逊一筹，也应该给予一定的认可。同时，可以设置一些特殊的评审通道，例如针对长期在基层教学且年龄较大的教师，有专门的评定标准，鼓励他们在自己擅长的教学领域发挥更大的作用。

• 提供教师支持体系

建立教师健康关怀机制，定期为教师提供健康检查和心理咨询服务。对于面临职称压力的教师，学校可以组织一些减压活动，如学术交流沙龙、户外运动等，帮助教师缓解压力。在科研资源分配方面，要更加注重公平性和合理性，为那些有潜力但资源不足的教师提供更多的机会，例如设立专门针对中年教师的科研启动基金，帮助他们开展新的研究项目。

• 建立身心健康支持体系

高校需要引入学术休假制度，通过定期体检和长效监控机制，重点关注中生代教师、女性教师等高风险人群的健康生理指标状态。通过日常体育健身、健康讲座等方式，强化教师健康意识，加强教师疾病预防与健康管理工作，保障教师队伍创造力的可持续发展。同时，要高校要积极营造良好的学术氛围，减少职称评审的“内卷”和“内耗”！

图片来源：公众号

• 改变社会观念

社会应该改变对高校教师职称的单一评价观念，认识到教师的价值不仅仅体现在职称的高低上。无论是讲师还是教授，只要在教学、科研或者社会服务方面做出贡献，都应该得到尊重。例如，可以通过宣传一些在基层教学岗位上默默奉献的讲师的事迹，引导社会大众形成多元的教师评价观。

• 关注中年职业群体

整个社会应该更加关注中年职业群体的发展困境。中年群体在各个行业都面临着不同程度的职业危机，如职场竞争压力、家庭压力等。政府相关部门和社会组织可以出台一些相应的政策和项目，为中年职业群体提供职业培训、心理辅导等服务，以帮助他们更好地应对职业发展中所面临的挑战。

高校45岁讲师与年轻博士竞争副教授差0.1分败北落选后突发心梗这一事件，是高校职称竞争、教师职业发展、生理与心理压力等多方面问题的集中体现。它不仅仅是一个个体的悲剧，更是整个高校职称评定体系以及社会观念需要反思和改进的信号。只有通过高校、社会等多方面的共同努力，才能避免类似的悲剧再次发生，让高校教师在一个更加公平、健康的环境中发展！

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