宋芳草，大学本科学历，毕业于南京师范大学，中学一级教师。曾荣获河南省信息技术与学科融合优质课二等奖，河南省基础教育精品课二等奖，平顶山市高中英语教学技能大赛一等奖，平顶山市信息技术融合课一等奖，平顶山市市直优质课一等奖，平顶山市教师基本功大赛一等奖，平顶山市原创命题大赛二等奖。她在教育、教学、教研等成绩突出，先后被评为平顶山市第九批骨干教师，平顶山市教学能手，平顶山市教学标兵，平顶山市网络安全与信息化工作先进个人等荣誉。
随着高二下学期的缓缓落幕，回首过去一学期的教学得失，我心中充满了无限的感慨。我深刻意识到“以学生为中心”的教学理念不仅是教育改革的要求，也是提升教学质量、激发学生潜能的关键所在。然而，在之前实践的道路上，我遭遇了诸多挑战，特别是在如何有效实施这一理念的方面。因此，就这一点，我进行了深入的思考与反思。
一、高二下学期教学反思
1. 高效方法的缺失
回顾上学期，在追求“以学生为中心”的教学过程中，我面临的挑战之一是缺乏切实可行的高效方法。传统的教学模式往往侧重于教师的讲授，而学生则处于被动接受的状态。我尝试引入小组讨论、角色扮演等互动环节，但往往因为准备不足或组织不够精细，导致这些活动流于形式，未能真正激发学生的深度思考和自主学习能力。这使我深刻认识到，仅有理念的转变是远远不够的，还需要不断探索和尝试更加科学、高效的教学策略。
2. 学习积极性的调动不足
另一个让我深感忧虑的问题是学生学习积极性的调动问题。虽然我一直努力营造一个轻松、活跃的课堂氛围，但面对繁重的学习任务和高考的压力，学生们往往显得力不从心，缺乏主动探索和学习的热情。因此，仅仅依靠课堂上的短暂激励是远远不够的，需要构建一个更加全面、持续的学习激励机制，让学生在日常学习中感受到成就感和乐趣。
3. 教师讲授过多，学生自主学习少
在反思中，我也发现了自己在课堂上的一个明显倾向——讲授过多，而留给学生发言和训练的时间太少。这种“满堂灌”的教学方式不仅限制了学生的思维发展，也让他们逐渐失去了对学习的主动性和创造力。自主学习能力是学生终身学习的关键，但在高二下学期的教学中，学生在这方面的表现不佳，作业往往是匆忙完成，缺乏深入探究和主动学习的过程。这反映出我在培养学生自主学习能力方面的不足。我认识到，作为教师，我们的角色应该是引导者和促进者，而非知识的灌输者。我们应该鼓励学生提出问题、探究答案、分享见解，让他们在自主学习的过程中不断成长和进步。
二、新高一教学措施展望
面对高二下学期的种种挑战与反思，我对于即将到来的新高一教学充满了新的期待和规划。我将继续采取以“以学生为中心”为核心理念，采取以下措施来优化我的教学实践：
1. 分组教学，促进合作与交流
在新高一的教学中，我将积极推行分组教学策略。通过科学合理的分组，让学生在小组内相互学习、相互帮助、相互竞争。这种教学方式不仅能够增强学生的团队协作能力，还能让他们在交流中碰撞出思维的火花，激发更多的创意和灵感。同时，我也将定期组织小组展示和汇报活动，让学生在展示中锻炼表达能力和自信心。
2. 多让学生讲练，提升实践能力
为了改变以往教师讲授过多的现象，我将在新高一的教学中更加注重学生的讲练结合。通过设计一系列具有挑战性和趣味性的任务和活动，让学生在完成任务的过程中主动学习和实践。同时，我也将多提问学生，鼓励学生走上讲台分享自己的学习心得和解题技巧，让他们在讲练中不断提升自己的语言运用能力和思维水平。
3. 以学生为中心，关注个体差异
在新高一的教学中，我将更加关注学生的个体差异和需求。通过定期与学生沟通交流，了解他们的学习状况、兴趣爱好和困惑点，为他们提供个性化的指导和帮助。同时，我也将尝试采用分层教学的方式，针对不同水平的学生设计不同的教学内容和难度梯度，确保每个学生都能在自己的基础上得到最大的提升和发展。
4. 重视基础，构建知识体系
最后也是最重要的是，我将在新高一的教学中更加重视基础知识的巩固和拓展。虽然今年招生情况很好，学生成绩比往届有提高，但仍必须要重视基础知识。通过系统梳理和讲解英语知识体系中单词和语法，帮助学生建立起扎实的知识基础。同时，我也将多花时间和精力督促学生背诵单词，完成作业，强化学生对英语知识的理解和掌握。我相信只有打下了坚实的基础，学生才能在未来的学习中走得更远、更稳。
总之，“以学生为中心”的教学理念，不仅是我本学期教学反思的出发点和落脚点，也是我对新高一教学充满期待和信心的源泉所在。我将继续秉持这一理念，不断探索和实践，努力为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
图、文/宋芳草
编辑/于涵哲
排版/牛聪慧
审核/孙宁
终审/王峥
2024年11月25日
