“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”12月10日，为切实加强课堂教学研究，促进课堂教学改革，我校与县民族中学、县第二初级中学、县第三实验中小学、县民族实验学校联合举办了一场别开生面的生物学科“同课异构”教研活动。此次活动旨在通过教师间的相互观摩与研讨，共同探讨新课标背景下课堂教学质量的提升策略，促进青年教师专业化发展，加强校际间的合作交流，实现优势互补和资源共享。
严于镔老师执教《种子的结构》以“种子内部结构”为核心，引领学生们踏上了一场奇妙的探索之旅。他不仅运用丰富的专业知识，还巧妙地借助模型、图片等教具，将种子的内部构造立体呈现，仿佛为学生们打开了一扇通往微观世界的神秘之门。学生们在他的引导下，不仅懂得了植物学的基本知识，还引导学生形成“珍惜粮食，远离浪费”的价值观。
严于镔《种子的结构》
紧接着，杨丁老师以“种子的外部环境”为线索，将学生们带入了一个充满变化与惊喜的世界。她通过精心挑选的案例和实例，生动地展示了温度、水分、光照等因素对种子萌发的影响。课程注重培养学生的观察力和实验技能，通过让学生亲自动手做实验，观察实验现象并记录数据，提升学生的科学素养和实践能力。
杨丁《探究种子萌发的外部条件》
谭自友老师则深入到了种子的“内心世界”。他通过“一学、两读、两问”等环节，将复杂的知识简化，把种子的内部构造与萌发机制巧妙结合，为学生们揭示了一个又一个关于种子萌发的奥秘。他的课堂充满了探索与发现的乐趣，学生们在他的引导下，对种子科学的好奇心和探索欲被彻底激发。
谭自友《种子萌发的内部条件》
唐双老师的课堂则更像是一幅生动的画卷，她以“种子的生长环境”为主题，通过生动的案例和实例，为学生们描绘了一个丰富多彩的自然世界。她不仅强调了土壤、气候等因素对种子生长的重要性，还引导学生们思考如何保护自然环境，为种子的生长创造更好的条件。学生们在她的课堂上，不仅学到了知识，更收获了关爱自然的情怀。
唐双《探究种子萌发的外部条件》
最后，胡琳老师为学生们带来了一场别开生面的专题讲座。她的讲解生动有趣，仿佛将学生们带入了一个充满魔法与奇迹的世界。学生们在她的引导下，不仅学到了丰富的知识，更感受到了科学的魅力与无穷乐趣。
胡琳《种子的萌发》
县研培中心生物教研员覃明慧高度赞扬了各位授课教师的教学风格与特色，同时也中肯地指出了存在的问题与不足，并提出了改进建议。她强调了此类活动的重要性，认为这不仅促进了教师间的相互学习与提升，还激发了学生的学习兴趣和创新思维。
为表彰在活动中表现突出的教师，县研培中心生物教研员覃明慧特为他们颁发了荣誉证书，以此作为对他们辛勤付出的肯定与鼓励，同时也激励着其他教师不断前行。
专家点评及颁奖
“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心，是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践。
学无止境，教无止境，研无止境。教研，是一场诗意的修行，教有所获，研有所得。教学是一种在追求相对完美中留有遗憾的艺术。正因为有遗憾，我们才不断反思，不断成长。此次同课异构研训活动，不仅是老师教学风采和教育风格的精彩展现，更是一场思维与灵魂的碰撞，让我们看到教育无限的可能性和无尽的生命力。
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编辑：张妮娟
审核：张定辉
签发：邓义平
