学以促行
思以共进
春谷幼儿园学前教育政策法规解读分享会
为进一步帮助教师了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，规范保育保教行为和习惯。春谷幼儿园《幼儿园安全教育园本课程建构的实践探索》项目组成员于3月19日开展了《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》等学前教育政策法规文件解读的学习心得分享。
主持人引领
在项目主持人汪园长的带领下项目组成员积极参与学习，使教师更加明确了孩子的学习成长以及发展规律，对教师的实际工作有很大的指导作用。
项目主持人汪春莲鼓励教师们以学前教育政策法规文件来引领自己的工作，多思考、多反思，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创造出一片美好的未来！
成长路上
项目组成员丁琪：幼儿园各项活动的开展离不开学前教育各种文件法规的学习，与老师日常带班过程最密切相关的，我认为是《3～6岁儿童学习与发展指南》，指南为各年龄段孩子在不同阶段所应达到的目标提出了明确的建议，也为老师在开展活动制定目标时指明了方向，作为老师，我们应该做到科学育儿，并带着一些科学的育儿知识与家长一起努力做好家园共育工作。
项目组成员周文玉：认真学习《幼儿园工作规程》是非常非常重要的，幼儿园教育为幼儿的一生健康成长发展打下基础。世上没有相同的两片叶子，孩子亦是如此，在工作过程中我们要善于观察孩子身上的闪光点。
项目组成员汪敏敏：本周学习了学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）文件，细细体会，感受很深。只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，才能陪他们开心过好每一天。
项目组成员王琴：《3-6岁儿童发展与学习指南》它为家长和教育工作者提供了丰富的信息和建议，帮助他们更好地理解和支持儿童的健康成长和发展。通过阅读这本书，我更加明白了如何通过玩耍和日常生活来促进孩子的全面发展，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
项目组成员倪敏：《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
项目组成员曹蓓：安全无小事;责任重泰山。通过学习近年学前教育相关的政策、规范、标准等通知要求，了解到幼儿意外伤害发生有哪些共通的要素，这样才能有针对性地加以防范。在保证幼儿安全的情况下，仍能提供给他们最大的游戏学习空间，而不是以安全为理由而限制孩子探索学习。
项目组成员袁曼曼：阅读完《孩子的宇宙》这本书，我深深体会到：每个孩子的内心，都存在一个宇宙，它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘却了这一广阔的宇宙。
项目组成员王霜：《幼儿园保育教育质量评估指标》是一个复杂而细致的体系，它不仅关注了教育的硬件条件，更重视教育过程中的软实力，如师生互动、家园合作以及个性化教学。这些评估指标的设立，无疑为幼儿园教育质量的提升提供了明确的方向和标准，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
项目组成员秦亚：《3-6岁儿童发展与学习指南》它为家长和教育工作者提供了丰富的信息和建议，帮助他们更好地理解和支持儿童的成长和发展。通过阅读这本书，我更加明白了如何通过玩耍和日常生活来促进孩子的全面发展，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
项目组成员陈宗秀：通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我对保教常规管理有了新一层的认识。1.关注平常，关注细节。关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学轻松、多元化的、人性化的保教策略。2.保教相互结合，包含、渗透、构成充分的有机联系，做到保中有教，教中有保。3.班级是实施保教任务的基本单位。班级是幼儿最具体的生活环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。
项目组成员江蜜蜜：在学习《指南》中详细的标准划分，我对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对我的工作有积极有效的推动作用，也让我更快更好地在工作中不断成长。
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图片|王霜
编辑|袁曼曼 曹蓓
初审|秦亚
终审|汪春莲
