每一次交流都是一场寻找真知的修行
每一次研讨都只为凝聚更好的教育力量
来一场有温度的对话
赴一程有智慧的研途
每一位执教老师以严谨的态度认真备课，根据幼儿的年龄特点和生活实际，创设轻松愉快的活动氛围。充分利用多媒体课件、丰富多样的操作材料、生动有趣的教学情境等，激发儿童浓厚的学习兴趣，让儿童在直接感知、亲身体验、实际操作中探索。
语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。通过本次活动，幼儿感受了故事中从“我的门”到“我们的门”的变化，帮助孩子深化共同生活的意识形态。
幼儿在生活中会不断接触大小颜色不同的各种事物，但小班幼儿对于事物的大小形状关系尚未形成清晰的概念。本次活动从幼儿身边的事物出发，让幼儿感受生活中事物的大小颜色形状等特征，引发幼儿对身边事物的兴趣和探究欲望。
所有的孩子都喜欢小动物，通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，让幼儿自主探索不同动物的进食的习性，以幼儿自主探索的形式，积极表现自我，乐于交流。从而满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。
在《指南》中指出，要引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。中班的幼儿在指导下，能够感知和体会有些事物可以用形状来描述。在近期的活动中，老师观察到班级幼儿对于有形状的物体很感兴趣，他们在拿起一个物体时喜欢说这是某某形状，但是他们对于相似的形状还不能区分的很好，为了进一步发展幼儿的观察能力和对于图形的认知能力，让幼儿能够认识生活中更多的图形，因此设计了此次活动。
本次活动是围绕《企鹅一家的周末》进行的教学活动，在帮助企鹅一家的过程中能够感知数学的重要性与趣味性，感受企鹅一家的温暖，懂得关爱身边的人 。孩子们在游戏化的情境下体验帮助他人的快乐，在实际操作中体验数学的趣味。
《3-6岁儿童学习与发展》中提出，在音乐教学活动中教师要经常性的让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验，有模仿和参与的愿望。《小青蛙找家》是一首说唱交替、通俗易懂、富于儿童情趣的歌曲。通过设计本活动让幼儿在欢快的音乐中感受小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态，体验游戏的快乐。
以游戏的形式导入活动——教师范唱歌曲，幼儿学唱歌曲《懒惰虫》——歌曲创编。三个活动环节层层推进设计，借助“找懒惰虫”这一游戏，让孩子们通过游戏——学唱——创编来让孩子得到生动活泼的发展，在教学设计方面，遵循音乐教学的游戏化基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为幼儿表现音乐、创造音乐提供机会。
从收集食品袋、认识食品袋再到解剖食品袋，教师跟随着幼儿的脚步、努力转换视角，从幼儿的兴趣点出发，把健康这一目标放在首位，适时支持，把问题抛给幼儿，引导幼儿从自身经验出发、尝试去思考探索。
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”报纸是幼儿日常生活中较为常见的物品，利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，给幼儿更多游戏空间和选择，让一种材料变化出不同的玩法。幼儿通过自由尝试，体验报纸的各种玩法，不仅锻炼幼儿肢体动作，还培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。
快板是中国传统民间艺术的一种，有其独特的节奏韵律。通过本次大班语言活动《小竹板响啪啪》帮助幼儿了解快板的说唱形式，丰富孩子对传统民族乐器的了解。同时，将快板融入儿歌的创编，增强儿歌的趣味性，能引发幼儿的兴趣，从而提高孩子的语言表达能力。
让教学有“温度”，让研讨有“深度”。教学活动结束后，授课教师根据设计意图、活动目标、活动组织等环节进行具体分析，从多个角度积极发表自己的观点与见解，听、评课教师针对执教过程中出现的不足，提出可行性的意见与建议，真正做到教评一体化。
花开有声 成长有行
走在教育之路上
一路繁花似锦
绽开出朵朵爱的花蕾
一路浅吟低唱
唱出教育的婉转清扬
每一个教育者
都以满满的正能量在幼教领域乘风破浪
育美于心
编辑 | 丁丁老师
审核 | 园长室
