昌宁县湾甸民族初级中学立足当地和学校实际，依托地方特色深入挖掘资源，创建校内劳动实践基地，开设“1114”具有鲜明地方特色的劳动教育课程，即一目标、一拓展、一融合、四聚焦特色课程，开展丰富多彩劳动教育实践活动，推动劳动教育走深走实。
瞄准“一个目标”：以学生实践能力的培养为目标，强化课程体系建设，推动劳动教育教学工作的开展，提升学校影响力，坚持问题为导向、质量为首、创新为要，始终围绕学校教育教学质量提质增效，做好劳动教育教学工作，为昌宁教育高质量发展提供助力。
突出“一个拓展”：突出实践平台的拓展，让学生沉浸式劳动。学校借助申报市级劳动示范基地契机，积极打造以“种、赏、收、品”为主线的校内劳动示范基地，开展以“品”贯穿整个建设过程，品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦的劳动实践课程。校内劳动基地的建设，让师生能够根据当地的气候特征和生产生活实际，亲身进行耕种劳动。让师生行走在土地间，接受锻炼，真正能体验劳动的乐趣与意义，增强劳动意识，涵养劳动品格，提升学生的核心素养。同时，组织学生写观察日记、劳动心得、科普小论文等，并评选 “种植小能手”。让学生在“学中做”“做中学”，逐渐养成劳动的良好习惯。
做到“一个融合”：突出家校社“三线”融合，形成正确的劳动价值观。学校严格落实好《保山市教育体育局关于印发劳动教育指导清单》《保山市中小学家庭劳动教育指导清单》，鼓励不同年级的学生因人而异地开展劳动教育。组织九年级学生尝试把家庭清洁卫生与化学学科相融合，探索各种清洁用品、用具的使用原理和方法。组织八年级学生，尝试根据家庭成员身体健康状况，制定健康合理的食谱，亲自动手烹饪菜肴。组织七年级学生，与家长体验常见的种植、养殖等生产劳动。恰逢春节，鼓励学生自己写春联、写福字，同时学做傣族包包，编制竹椅、竹凳等具有傣乡特色的传统手工艺品。鼓励学生积极参加社区 “河小青”志愿服务、社区环境卫生打扫等社会实践活动。积极参与家务劳动，帮父母做饭、洗衣等。让家校社沟通模式从意识层面和操作层面家长达成共识，相互借力，美美与共。
强化“四个聚焦”：一是聚焦课程建设，打造当地特色课程。学校开齐开足劳动教育课程。组织了劳动教育周系列活动，坚持“请进来”与“走出去”相结合的方式，拓展劳动教育“第二课堂”。创新了“劳动+统编教材”“劳动+音乐”“劳动+体育”“劳动+美术”“劳动+阅读（红石榴主题读书廊）、劳动+非遗”课程体系构建。以跨学科融合的方式，对学生进行劳作、推介、非遗传承进行指导，增强学生对乡村的理解和认同感，增强对传统文化的保护意识。切实做到“以学促劳，以劳固学”。二是聚焦活动开展，培育学生劳动素养。开展校内“百花观赏园”“百果种植园”“鱼塘养殖基地”“千家万舍主题展馆”等实践基地的“劳与学”主题课程。开设“春分·校园赏百花”“秋分·校园尝百果” “夏至·探索自然”“冬至·厨艺比拼”“传承农耕文化·绿在田园”等学习体验活动。开展校外劳动实践活动，组织学生到农文旅融合实践中心、沪滇协作企业、昌宁县技术职业学校、下甸社区、大城小新寨开展“红色+农文旅”“热带水果推介”“热带蔬菜育苗”“关爱老人志愿服务”等活动。在劳动中，强健师生体魄，磨炼学生意志力和抗挫能力，促进学生心理健康，帮助学生形成积极向上的心态和情绪，增强社会适应能力和人际交往能力。三是聚焦班级文化建设，打造最美班级。学校结合《新时代中学生行为规范守则》展开头脑风暴，发挥创意，引发奇思妙想，与班主任共同制定以“培养中学生良好品德”为主题的班级美化方案。利用课余时间对本班文化进行设计创造。以学校的校训“学做人之道，修立业之本”为主体，分别制定了相应的班名、班训、班风、班级精神、班歌，构建了良好的班风、学风。四是聚焦手工创作，传承中华优秀传统文化。学校开设手工创作课后服务活动小组，鼓励学生收集可利用废物，如橡皮泥、纸张、木板、塑料瓶、玻璃瓶、布料等进行劳动实践，制作笔筒、花瓶、风铃、装饰画等，在主动参与、自主合作、快乐体验、大胆创新中，去发现，去总结，去运用，让同学们感受劳动创作之美，弘扬劳动精神。
傣乡
湾甸
来源：王 蕾
编辑：饶万玲
审核：徐文凯、于 飞
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