百年大计，教育为本。自建校之日起，中国科大就把服务国家战略需求、为党和国家培养尖端科技人才，作为自己始终不渝的价值追求，涌现出一批心系科大发展、关爱科大学子的教育家。他们在校训校风、办校方针、学科发展、人才培养等方面的重要思想，是中国科大办学治校的宝贵精神财富，也是学校持续发展的动力源泉。
让我们以老一辈教育家为榜样，进一步传承和弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。
华罗庚（1910-1985），江苏金坛人，中国数学家。长期担任中国科学技术大学副校长、应用数学和计算技术系主任。中国科学院学部委员（院士）、副院长。在解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论、优选法和统筹法推广应用等方面有深刻的研究和开创性的贡献。
被誉为“人民数学家”的华罗庚，是中国科学技术大学建校元勋之一。作为自学成长的科学巨匠和誉满中外的著名数学家、教育家，他一生致力于数学研究和发展，并以科学家的博大胸怀提携和培养人才，以高度的历史责任感投身科普和应用数学推广，为数学科学事业的发展作出了卓越贡献，为祖国现代化建设付出了毕生精力。
“为了国家民族，我们应当回去”
上世纪30年代，华罗庚已经在国际数学界崭露头角。1936年夏，华罗庚赴英国剑桥大学学习。在剑桥期间，他为学问而不为学历，热忱投身学术研究，先后就华林问题、他利问题、奇数的哥德巴赫问题等发表了18篇高水平论文，提出了“华氏定理”，受到国际数学界一致称赞。
1937年“七七事变”后，华罗庚心系祖国，放弃了继续在国外攀登数学高峰的机会，提前整理行装。翌年，他回到祖国，在西南联合大学担任教授。战火纷飞的年代，华罗庚一家人不仅每天都面临被日军轰炸的生命危险，还要面对物资奇缺、物价飞涨的生活困顿，过得十分艰难。尽管如此，华罗庚研究数学的热情依旧高涨，先后写出20多篇论文，并完成了自己的第一部数学著作《堆垒素数论》。至今，这本书的主要结果仍居世界领先地位。
1946年秋，华罗庚应普林斯顿大学邀请去美国讲学，并于1948年被美国伊利诺依大学聘为终身教授，彼时他已是蜚声中外的著名数学家。得知新中国成立，一心报国的华罗庚毅然带着妻儿踏上归途。
1950年3月16日，在归国途中，逗留香港的华罗庚发表了著名的《致中国全体留美学生的公开信》。信中，华罗庚饱含深情地写道：“朋友们！‘梁园虽好，非久居之乡’，归去来兮！”这封信通过无线电波传遍世界，感动了万千海外华夏学子，为新中国唤回大批留学人才。
华罗庚（站立者左二）在回国的轮船上
“聪明在于学习，天才在于积累”
1981年4月，华罗庚在中国科大讲学时，曾应《科大校刊》之请为科大学子题字：“聪明在于学习，天才在于积累。”他在多个场合讲过类似的话，熟悉他经历的人都懂得这句话的份量。今天，在中国科大东区枇杷园里，矗立着华罗庚先生的雕像，雕像下方赫然刻着这句警语。
华罗庚是自学成才的典范。在金坛中学初中毕业后，家里无力供他上高中，华罗庚便帮助父亲经营小店。1928年，金坛发生流行瘟疫，他的母亲染病去世，华罗庚卧床6个月未翻身，导致左腿残废。就在这时，留法回国的王维克在金坛中学教书，便借代数、解析几何、微积分等书籍给华罗庚看。华罗庚开始对数学着迷。
1930年，他在《科学》第15卷上发表的第二篇论文，引起清华大学数学系主任熊庆来的注意。他于1931年推荐华罗庚作数学系助理。至1933年，他的数学水平和能力已为大家公认，叶企孙教授等仗义执言（“清华出了个华罗庚是好事，不应资格问题限制人才使用”），他被破格提升为助教，教微积分。1935年又升为教员。
1936年，法国数学家阿达玛和美国数学家维纳来清华系统讲学，好学勤奋的华罗庚使他们深深感动。在维纳推荐下，华罗庚以访问学者身份去英国进修，在剑桥大学受著名解析数论学家哈代的指点。至此，由于顽强的努力和众多专家的引荐，华罗庚登上了数学研究的世界舞台。
华罗庚引起熊庆来注意的论文
华罗庚多次说：“要给幼苗浇冷水，不要浇温水，更不要浇热水。”就是希望科大学子在身处新的环境下，不要有任何不通过刻苦勤奋就可以一路高歌的幻想。他身体力行地贯彻这一原则，他的弟子冯克勤教授到他家或办公室去，总是看到桌上铺满了书籍和草稿纸。1978年，冯克勤到北京医院去看他，他正躺在床上计算分圆单位，寻求新的恒等式，并亲手把布满公式的一个笔记本交给冯克勤。
别具一格的“一条龙”教学法
1958年，中国科大成立，华罗庚先生担任副校长、应用数学和计算技术系首任系主任。
华罗庚一直认为，数学是一个整体，人为地把基础课一门一门分开来教不好，主张把基础课放在一起教。这一别具一格的方法从科大数学系1958级学生开始实施，每一级学生的数学基础课、专业课及毕业论文都由一个固定的教师团队全程负责，故称“一条龙教学法”。
其中，“龙头”是华罗庚对人才培养的构思，体现在专业设计和主要专业方向上；“龙身”是基础课、专业课等具体课程的设计及安排；“龙尾”是毕业实践的方式，可以是论文形式，也可以是研究报告形式。华罗庚把所有基础课程综合为一门进行为期三年的全过程教学，并结合特有的教学思路和风格编写教材，称之为《高等数学引论》。
华罗庚在给5811级上课
华罗庚与助手讨论数学
受华罗庚先生的影响，1959年关肇直先生、1960年吴文俊先生来为中国科大数学系学生讲课时，都采用“一条龙”教学法。这就是后来大家戏称的“华龙”“关龙”和“吴龙”的“三条龙”教学法。他们各有各的特色，为数学系培养了众多杰出人才。
读书要“由薄到厚，由厚到薄”
1962年，华罗庚在《中国青年》发表《学与识》的文章，根据他多年积累的治学经验，明确提出“由薄到厚”和“由厚到薄”的两阶段读书法。
华罗庚在撰写科学著作
他说：“一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考选编，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。”
中国科大校友、中国科学院院士王志珍曾在一篇文章中回忆到，有一次她听华罗庚讲课，华先生告诉大家，书应该越读越薄，这句话教会了她一生如何读书、读文献，那就是要把书上和文献中前人的知识变成自己的知识，必须经过艰苦的反复的思考、比较，举一反三，提炼最重要的内容，还要质疑，而绝非死记硬背。
华罗庚与他的学生
作为一名教育家，华罗庚先生甘当人梯、慧眼识才，不遗余力提携后辈培养人才。他不仅发现并培养了后来推动哥德巴赫猜想证明研究的“数学奇才”陈景润，还培养了包括万哲先、王元、潘承洞、龚昇等在内的许多著名数学家，其中万哲先、王元、龚昇等都曾在中国科大任教，他们接力攀登、薪火相传，为新中国培养了一代又一代数学英才。
华罗庚曾说：“人有两个肩膀，我要让双肩都发挥作用。一肩挑起‘送货上门’的担子，把科学知识和科学方法送到工农群众中去；一肩当作‘人梯’，让年轻一代搭着我的肩膀攀登科学的更高一层山峰。”
来源：《中国科学技术大学教育家精神事迹选编》
（党委宣传部 档案文博院编）
编辑：陈文烜
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