民小编说
开学第一课属于活动性课程，要有“课程活动化，活动课程化”的视角和标高，以此来提升开学第一课的教育性、适切性和实效性。如何以课程视角来设计开学第一课？可以从以下这四个问题着手——
开学第一课由于时间和对象的特殊性，被赋予了特别的教育意义和厚重的教育期待。开学第一课首先是“课”，即育人的课程，其次才是“第一课”，即学期或学年的第一节课。因此，开学第一课需回归到课程的常规形态，以课程视角来进行设计。
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第一问：要达到什么目标？
课程目标是课程设计的起点和归属，也是评估课程实施效果的依据。设计开学第一课，首先要厘清和确立本次开学第一课的具体目标。
开学第一课的目标，需要因时因事因人而定。学校可以围绕“收心”“明理”“立志”“铸魂”“感恩”“激趣”等来确立开学第一课的目标。当然一项教育活动往往承载多个教育目标，开学第一课也不例外，只是侧重点可能有所不同而已。
开学第一课的课程目标，要紧紧结合和融入学校历史与文化，适切匹配学段特点，做到“接地气”。例如，我校始终紧扣“爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”的校训，充分挖掘和运用两千多年办学所积淀的文化及培育的英才来设计开学第一课。
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第二问：要实施什么内容？
在课程目标的导引下，需要匹配能承载和达成目标的课程内容。开学第一课虽然课时短，但其具有特殊的教育价值，因此要确立科学合理的课程内容来与之匹配。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中指出，确立课程内容应遵循思想性、时代性、基础性、选择性、关联性等五大基本原则，这也适用于“开学第一课”。
内容的选择与确立，要充分融合国家发展需求、学校办学需求和学生成长需求，也就是说，学校和教师要明白党和国家有何召唤、学校办学想要表述的东西、学生想听和能听得懂的内容。例如，我校在2026届秋季开学典礼和新生入学礼等进行整体设计，形成“开学第一课”系列，将思政教育、励志教育、入学教育、校史教育、感恩教育等融为一体，鼓励石室学子以昂扬奋斗的青春姿态开启崭新篇章。
开学第一课是以立德树人为根本任务，特别要为“拔节孕穗期”的孩子“扣好人生第一粒扣子”。2024年春季开学时，我校特邀校友、“玲珑一号”总设计师宋丹戎回校为学弟学妹上开学第一课。宋丹戎总设计师结合自身学习和工作经验分享了拔尖创新人才的成长、科技强国的责任与使命等内容。学长的现身说法与肺腑之言，深深地打动了石室学子，让他们深刻领悟到“眼底石室蓝，胸中黄河月”的丰富内涵。
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第三问：要采用什么方法？
教育不能满足于有着美好的初心和愿望，而要思考如何才能达成这个初心和愿望。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”这说明，要有好的教育方法才能有好的教育结果。设计开学第一课，必须提前谋划好方法的问题。
中小学生活泼好动，好奇心、探究欲强，因此要多运用“做中学”的方法，引导学生在身体参与、感官整合、情绪投入中进行具身学习。开学第一课要紧密联系学生经验、现实生活、社会实践等，创设以学生发展为中心的学习环境和探究过程。石室中学的“入学礼”，每一位石室新人都要在老师和父母的见证和陪同下，郑重写下心愿并封存在魁星阁的“梦想屋”里，约定在三年后的毕业典礼时，郑重开启心愿信箱，见证圆梦时刻。
时政热点，本身就是新鲜而又营养丰富的课程资源，教育人要抓住教育契机，因势利导。巴黎奥运会刚刚落下帷幕，喜好体育运动的孩子们津津乐道于潘展乐、全红婵等中国奥运健儿的精彩表现，可以借此引导孩子们培养自己喜爱的体育项目，在学习生活中不畏困难、奋力拼搏等。
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第四问：如何评估达成度？
评价既是“指挥棒”，有着导向和激励作用，也是“校准器”，有着调节和改进作用。开学第一课也要确立“质量标准”，增强评价意识，提升教育实效。
在评价维度上，要强化素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的综合性评估。在评价方法上，注重从动手操作、作品展示、总结反思、心得体会、角色扮演等方面进行表现性评价。在评价伦理上，要尊重学生人格，保护学生自尊心。在评价手段上，要借助数字技术来赋能，实现评价的个性化、精准化、即时性等。在评价主体上，可以将学生、家长、教师、社会人士等广泛纳入，实现“立体画像”。
我校在开学第一课之后，都会及时开展后续的教育和评估。学生发展中心要组织相关参与人员进行“课后反思”，总结活动组织的得与失，并提前谋划下一次开学第一课。以班级为单位，班主任组织学生通过总结反思、黑板报、新学期班级标语等进行升华领悟和自我评价。学校官微及时推出新闻，进行正面宣讲和引导，并通过微信留言来评估活动的教育效果。
总之，开学第一课属于活动性课程，要有“课程活动化，活动课程化”的视角和标高，以此来提升开学第一课的教育性、适切性和实效性，充分实现课程育人的目标。
（作者系四川成都石室中学党委副书记、校长）
文章作者 | 毛道生
封图来源｜“成都石室中学”微信公众号
微信编辑｜陶玉祥
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