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呼伦贝尔学院现有国家级一流专业建设点2个，自治区级一流专业建设点14个，校级一流专业建设点13个。
国家级一流专业
——学前教育专业
扎根祖国北疆
培养幼儿园骨干教师
我校学前教育专业以教育学重点学科为支撑，坚持立德树人根本任务，以培养具有中华民族共同体意识的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为己任，为内蒙古自治区学前教育一线培养了大批幼儿教师。
专业建设与改革成效
学前教育专业创办于1999年，2004年开始招收本科生，2006年获批自治区品牌专业，2014年获批自治区重点建设专业，2019年获批自治区一流专业建设点，2020年获批国家一流专业建设点，2021年获批教育硕士（学前教育领域）授权点。
学前教育专业现有专任教师31人，其中具有高级职称教师11人，硕士、博士学位教师占比100%。专业有自治区优秀教学团队1个、校级优秀教学团队1个、自治区精品课程1门、自治区级一流课程2门，校级教学名师1人、自治区教坛新秀2人，校级教坛新秀1人，形成了专兼职结合、结构合理的高水平师资队伍。教育学院建有模拟幼儿园、学前教育虚拟仿真实训室、保育实训室、舞蹈教室等实训室，与海拉尔区幼儿园等多所优质幼儿园建立实践合作关系，为保证学生专业能力提升提供充分保障。
专业建设优势与特色
在多年的探索实践中，学前教育专业始终以立德树人为首要之义，锚定习近平总书记交给内蒙古的五大任务，以“为边疆民族地区培养幼儿园骨干教师”为己任，积极构建基于产出导向的专业人才培养体系，逐步确立了“守边疆、有情怀、会保教、思进取”的培养目标定位。
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多措并举，培育边疆教育情
以丰富多彩的社会实践活动为载体，
涵养师德，厚植情怀
教育学院始终秉持活动育人理念，从暑期下乡到农牧区幼儿园支教，实地了解当地学前教育现状、所需，丰富师德体验；顶岗实习，到呼伦贝尔师资短缺的农牧区幼儿园顶岗任教，提高专业认知，在践行立德树人的教育实践中体验责任担当；依托非遗文化传承基地，在各民族交往交流交融互相学习的社会实践活动中，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护各民族团结进步。
“一课一师七维四段”
指导与服务学生成长
学前教育专业开发了特色课程《大学生学业职业生涯指导与心理辅导》，简称“导师课”，以课程为抓手全程指导学生发展。自2007年至今，“导师课”课程建设已经形成多项成果，如校本教材开发、获批校级精品课、获自治区级教研、科研课题立项及相关成果。课程由持有相关职业资格证书的专业课教师任导师，与辅导员协同互补合力育人。四年七个学期全程贯通开展七个主题的指导与服务，助力学生成长发展。
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园校协同，推进课程教学改革
对接毕业要求，优化课程体系
邀请基地园园长、骨干教师共同研讨，根据幼儿教师核心能力素质要求，明确毕业要求，优化课程体系。对照幼儿教师核心能力素质，教师在选择、匹配教学内容过程中，学院的教材建设、课程建设和团队建设、科研工作都实现了新突破。
对接幼儿园实践，开发课程资源
与基地园教师合作开发了非遗课程、幼儿园五大领域模拟教学、案例库等资源，为专业人才培养提供了重要课程资源支持和保障。
“请进来、走出去”双向互聘
推动教学模式创新
专业与幼儿园建立了跟岗研修、双向互聘、岗位互换共建机制，让专业课教师及时了解学前教育前沿和改革发展动态、教学贴近基础教育一线；为基地园教师参与专业人才培养方案研制、同课异构、课程教学交流研讨搭建了平台；专任教师挂职基地园，五大领域课程教师跟岗研修，幼儿园教师来校任教，园校协同教研、科研，不断推动教学模式创新。
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模拟训练，提升保育教育能力
加强实训室建设，开展专业技能训练
教育学院现有16个专业技能实训教室，通过理论课增加实践课时、通识技能融入保教元素、改进专业技能课等，注重加强专业技能训练，提升学生保育教育能力。
利用校园艺术节与竞赛平台
提升专业技能
为学生积极搭建各类平台，鼓励支持学生参加各类活动和赛事，在活动中激发学生的专业学习热情，开阔视野，展示风采，增强专业自信。
开发幼儿园模拟教学课程
模拟与实习双轮并进
校内五大领域双模拟，实现从设计到实施、评价和改进，通过见习、实习和研习等实践实现再实践、再提升，形成了模拟与实践双轮驱动的技能提升模式，在学生保教能力培养和提升中积极发挥作用。在这种实践探索中形成了如幼儿园模拟教学课程开发、教材编写和相关教科研等一系列成果。
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持续改进，构建跟踪评价体系
依据《呼伦贝尔学院本科教学质量保障体系建设实施方案（修订）》《呼伦贝尔学院本科教学质量评价与持续改进工作实施办法》《教育学院学前教育专业评价结果用于专业持续改进的实施细则》等文件精神，学前教育专业构建了本科教学质量保障体系，形成了“运行、评价、反馈、改进、再评价”的质量管理闭环，建立了教学过程质量常态化监控机制。
上述四个特色举措，对专业人才培养提供了有力支撑和保障，从近三年就业的毕业生情况看，内蒙古自治区生源99%，91.3%选择在区内就业。从呼伦贝尔市域内各类幼儿园的统计数据看，学前教育专业毕业的师资为310人，其中担任园长、副园长、保教主任共计137人，占该专业毕业师资的44.19%。
下一步建设思路
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加强协同育人过程中的精准化实践与指导
在教育过程中，需要更加精确地识别和满足学生个性化发展的需求，通过精准化的实践和指导来提升教育质量。具体开展几个方面的工作：
通过数据分析等手段，精准把握学生的思想特点和发展需求，以便提供更加个性化的教育方案；根据学生的不同特点和需求，制定差异化的教育策略，实现因材施教；建立科学的评价体系，对教育效果进行精准评估，及时调整教育策略；构建家庭、学校、社会多方协同的育人机制，形成有机互动的共同体，共同促进学生的全面发展。
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发挥信息技术在提升教学质量、优化教学过程、变革教学结构等方面的潜力
加强数字化教材建设及知识图谱课程建设，将信息技术应用与教学内容紧密结合，不仅仅是作为辅助工具，而是成为教学内容的一部分，实现教学内容的数字化、互动化和个性化；利用信息技术推动教学模式的创新，如翻转课堂、在线学习、混合学习等，以适应不同学习者的需求；构建支持信息技术应用的教学环境，包括硬件设施、软件平台和网络资源，以支持新型教学活动的开展；用信息技术进行教学评价，实现评价的客观性、实时性和精准性，以更好地指导教学活动。
建设一流专业
培养一流人才
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素材来源：评建办公室 教育学院
文字撰写：敖敦 / 教育学院
本期编辑：胡静 夏妍爽 王雪 叶子楠 / 大学生记者团
执行编辑：白玉红 崔壮
责任编辑：白玫
