每到新学期开学，学校都会安排公开课、示范课、观摩课、展示课，同科老师都会互听互评，以达到教学相长的目的。
老师间互相听课评课，大家都是有话直说，从不转弯抹角，可是有校长听课评课就不一样了，不但老师们不欢迎，而且还相当抵触甚至是反感。
因为校长听课不同于一般的听课，叫推门听课。之所以要推门听课，就是看你是否按他的要求上的课，是，你没事，否则，你吃不完兜着走。说白了，他们推门听课，就是监督你，就是不信任你。
因为这种潜在的不信任，所以导致老师反过来相当不爽校长听课和评课。不是老师怕校长听课和评课，而是大家都心知肚明听课和评课中间潜藏的种种“杀机”。
老人们时常告诫我们：“桃子拣软的捏。”意思是，在生活中，你比较软弱，就会遭到别人欺负。学校是构成社会的细胞之一，自然也逃不过这个生活法则。
同事小张，教化学的，他就被校长推门听过课，但校长被貌不惊人的他怼了。小张平素胆子极小，与同事摆龙门阵都会脸红，我问他怎么有量量怼校长，他说：“我本来不怼他的，是他太小看人了，我讲到中途的时候，他忽然站起来说他没听懂，我心想你一个师范生能听懂高中化学吗，就忽然来了底气，对他说道：‘你听得懂才怪。’然后把教案甩到讲桌上，就走出了教室，留下他在教室后面发愣。”事后，这个校长居然没找他，只不过从那次起，学校评优什么的，就算他教的班级考了第一名，也没有他的份。
就在我听到小张说这事的第二天，我看到网传某农村中学的小柳，因不满校长带着两个年轻男同事不打招呼就溜进教室听她的课，弄得她上课时高度紧张，竟然连下课铃响了都没听见。下午，校长通知小柳去他办公室评课，居然絮絮叨叨，喋喋不休讲了近一个小时，什么课堂管理啦，应该如何组织教学啦，师生又应该如何配合啦，又怎么实现课堂的高效啦，评得小柳一无是处。最后，小柳实在气愤不过，腾地站起来，指着校长的鼻头说：“校长，你说我上课这不行那不行，你行，你怎么不带课呢？”然后摔门离去，留下校长瞪着两个“二筒”望着小柳快速离开的背影发呆。
听小张和小柳课的校长，都没有带课，属于站着说话不腰痛的类型。当我和同仁们说起这两件事时，同仁们纷纷为小张和小柳鸣不平，认为校长推门听课确实有耍官威之嫌，自己不带课，评课摆架子唱高调，实在讨人嫌。最终，大家话题集中到校长究竟应不应该带课上。
这是一个敏感又实际的话题，也是一个有争议但从来没有定论的话题。
年轻教师认为，校长应该带课，理由有三点：
第一、校长出身科班，不带课是浪费资源。魏书生当校长时，还一直带两个班的语文课兼班主任；李镇西当校长时也是带着两个班的语文课。难道还有比这两个人还牛的校长吗？他们凭什么不带课？现在很多农村小学教师缺编，基本上都是三个人教两个班，校长再不带课的话那还弄得成不了？本身校长就是占本校人员编制的，他不带课就等于增加了其他老师的工作量。
第二、校长带课，才不脱离实际，还教师以尊重。校长不带课，长期脱离教学一线，思想跟不上教学改革的步伐，教学管理自然就会墨守成规、抱残守缺，脱离实际而瞎折腾、瞎指挥，让教师无所适从。校长带课，才会体谅教师，才会评课时给教师以充分的尊重。教师在一线的苦，校长要看在眼里，心中要有教师！这样的校长兵们爱戴他，能跟他同舟共济！
第三、校长不带课，很难在教师中树立威信。过去的奖项只能证明过去的优秀，不能证明现在的优秀，谁能一辈子优秀？谁能保证永远跟得上时代？士别三日当刮目相待，一年不上课就可能落伍，学生年年不同，教育天天发展，少说别人不足，多找自己不能，校长只是一个教育战线的行政职位，不等同于能力与水平，校长只有带课，才能树立自己在教师中的威信，否则一切都是扯谈。
所以，作为教师，校长应当带课，不带课的校长不是好校长，带课的校长才是真正的好校长。小张与小柳的遭遇，是校长给他们的硬伤，若是校长带课，绝不至于遭到摔门。
中老年教师认为，校长作为行政领导，可以不带课，但必须要懂教学，重视教学，理由也有三点：
首先、校长是作为行政领导，应当在管理上下功夫，把教师团结自己周围，齐心协力搞教学。校长的工作，是对整个学校的谋划、布局、监督、协调，管理人、财、物。如果校长整天埋头于备课、上课、改作业，弃学校发展大计而不顾，这完全是本末倒置。
其次、校长事务繁多，精力有限，带课很难做好学校的管理。如果校长带课，成绩前列不能服众，否则就会被误认为上课不认真，教学能力差，管理就会缺少底气。此外，校长带课有可能导致其他工作滞后，造成学校疏于管理，顾此失彼，得不偿失。
第三、校长可以不带课，但必须懂教学，必须深入教学一线。毋庸讳言，绝大多数校长都是优秀教师、骨干教师和教学能手当中提拔上来的，这样的校长，自然懂教学，也敢带课。至于大家说通过非正常手段当上校长的人，自然就不敢带课了。
正如有专家指出：校长上课水平不一定比老师高，但校长的格局肯定比一般的老师高，情怀一定比一般的老师宽。一个校长做不到这一点，就不是一个真正的校长，充其量就是坐在校长的位置的一个老师而已。
笔者观点：
关于校长带不带课
校长带课有带课的好处，校长不带课有不带课的理由，我们不能一概而论，关键是校长要清楚自己的职责是什么，不管带不带课，有一点都必须要明白，校长不能脱离教学实际，要给教师提供一个能让教师充分展示才华和发挥用武之地的舞台，把学校的教学质量搞上去。
但校长必须明白的是，校长这一职务，从一定意义上说并不是真正的官，而是教师开展业力工作的规划者和引导者，如果校长把自己当着官，势必脱离教学实际，瞎折腾，瞎指挥，让教师无所适从，最终破坏教学生态。
事实上，很多学校校长兼课都是常态，我们没有在校长带不带课这个问题上纠结。世界上唯一不变的是变化，校长带不带课，我们说了不算，关键还得看校长自己是怎么认识校长这职务的。
关于校长听课
校长听课的目的，是督促，是引导，是规范教师的上课行为。但有一点必须指出的是，课堂是神圣的，不打招呼就推门听课，是违背课堂原则的，也是对教师不尊重和不信任的表现。当然，有一点也是我们必须要肯定的，经得起推门听课的老师，一定是好老师，反之，老师就得扪心自问了。
教无定法，就算校长推门听你的课，你大可不必迎合校长而打乱你的上课流程与结构，该怎么上就怎么上。
关于校长评课
校长评课，要放下身架，要符合实际，不能夸夸其谈，不能变相打压和讥讽教师，这样才能展示校长独特的人格魅力，否则，教师怼你不商量。即使教师课堂出了问题，校长也要有包容心，不能借题发挥，要指出存在的问题并提出今后的解决措施，以促进教师的发展。
如果校长以专家学者自居，口若悬河，头头是道，说你这也不是，那也不到位，把上课教师说得一无是处，激怒了教师，教师肯定会校长带课试试。是骡子是马拉出来溜溜。如果校长能上课，评课又能评到点子上，才有说服力，才能显示榜样的力量，才能服众，否则就是自打自脸，自取其辱。
结语：学校最不缺的是教师，学校那么多，谁又在乎谁当校长？关键是，校长有没有能力带动全校老师搞教学？校长又是不是关心教师疾苦而不整人，是不是关心集体利益而不是以权谋私，是不是一切为了工作出发？打铁需要自身硬。有个校长，坚持每学期听课120节，每周上一节课（小课），每周坚持与一个学年集体备课，二十年如一日，雷打不动，这样的校长，自然能得到教师的拥戴。有一个学校，8年间换了3任校长，每任校长都在指教老师怎么样怎么样，应该怎么样，必须怎么样……但是，但是，但是，三任校长8年了没有推动在校老师们的任何利益价值，比如，绩效、奖励、在校老师8年没有一个晋级的。还有这样一个校长，带课笑死人，他是这样上课的：同学们，上课了，书翻开打到某某页，你（上课任意指个同学）上来把你认为是重要的带大家画下来，第几页几行是重点就行，（叮铃铃）喂，上课呢，同学们，等一下，老师出去接个电话，（三十分钟后进来），同学，安照之前哪位同学沟的，大家好好记，老师就先走了，到下课了同学们下课，保持安静。请问这样的副校长带课要之何用，一学期，学了个寂寞。如此的校长，如何育师，又如何育人！
