今天这篇，是破除一些学习的偏见的。
那么什么是偏见？
举个例子。
如果有人把中国传统文化完全神化，言必称圣贤，动不动就是古人最厉害，这就是偏见。因为传统文化中，有优秀的成分，也有糟粕的元素。
但是如果有人完全否定，完全蔑视，其实也是偏见。因为古人里，也有牛人，也有智者，你完全可以从真牛人和大智慧者那里，收获智慧和成长。
昨天，有位6年级小学生（2020年参加《跟着老何学古文》训练）的妈妈，推荐了一位朋友加入《跟着老何学古文》。她说她的孩子因此受益，所以推荐。
从2020年老何讲《跟着老何学古文》，到现在，也第5个年头了。时间过的真快啊！
很多、很多孩子，已经从《跟着老何学古文》受益了。这里就不多说了。
这里结合《跟着老何学古文》，聊聊偏见。
老何认为，中国存在传统文化（其实任何国家民族都存在传统文化）。在这个国家生存生活，你了解一些传统文化，对于了解这个国家民族的文化，不至于被一些骗子忽悠，是有必要的。这是其一。
但是，当你遇到有人把“国学”和“圣贤”动不动挂在嘴上，动不动拿圣贤之言来要求别人，你就需要保持警惕了。因为他很可能是来打压你的，忽悠你的。
所以，那些“传统文化就是好，西方的都是垃圾”的言论，就属于偏见。这就是左的偏见。
这个想必大家都能理解。
但是，现在有一种“政治正确”甚至高高在上的观点，就是完全否定和蔑视传统文化。这就是右的偏见。
其实，把这两种偏见讲出来，是两边都得罪的。
有人问，老何你为什么做《跟着老何学古文》呢？
原因很简单。2020年疫情刚刚来临的时候，不希望看到一些孩子在家里浪费时间，养成懒散的习惯。这是其一。
其二，是面对当前应试教育的现实。现在小学阶段，都有古文和古诗词了。很多孩子学不得法，不仅影响了语文的学习，还影响了整体的学习状态。
其三，《跟着老何学古文》第一、第二阶段，对于幼儿园和小学低年级小朋友的认字和阅读，以及养成良好的学习习惯，很有帮助。就认字而言，这两个阶段扎实搞完，认字问题全部解决。不要忽视认字这件事，特别是幼儿园的孩子家长。因为到一年级，你就知道厉害了。已经有很多孩子家长跟我说，因为听信了“砖家”的话，孩子到了一年级非常被动，学习兴趣被打压没了，脸上的笑容也都没有了。
特别说明：不要抬杠，就启蒙认字而言，没有人能超越《千字文》作者周兴嗣。这是智商的绝对差距。当然，你如果非要抬杠，那就是你对。
有人说，那不学这些又怎么了？
确实，真没什么的。
如果应试教育里没有传统文化和古文古诗词，不学真没关系的。
即使应试教育里有传统文化和古文古诗词，你非要咬死说“不学这些又怎么了”，也是没有任何问题的。
不认字，人也能活着的。
只是，或许你就可能不理解“口乃心之门”、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
前些年，老何因为《跟着老何学古文》，也遇到过左右两类偏见。不过，执着于偏见的人，都会认为他自己是对的。
于我而言，只要那些信任我们的家长，TA们的孩子有收获，那就可以了。
最后，用苏轼的《定风波》的几句话来结尾吧：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
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跟学爸老何一起，不焦虑、能坚持、有结果。
