民小编说
在这个充满希望的开学季，融合教育的温暖阳光普照每一个角落，特需儿童少年迎来了重返校园、拥抱集体生活的温馨序章。许多学校精心编织关爱之网，通过一系列贴心服务，为特需孩子们铺设了一条通往知识殿堂的坚实桥梁。在这段宝贵的入学适应“黄金期”，我们共同见证着每一个生命的精彩绽放，也期待着每个孩子都能在爱的滋养下，享有公平而高质量的教育之旅。一起来读这篇文章——
漫漫暑期已过，所有儿童少年迎来了回归学校集体生活的重要时刻。“开学”——既昭示着儿童少年的新生活、新样貌、新发展，更饱含着家长对学校的信任与期盼。随着融合教育的纵深发展，对特需儿童少年的关注与专业支持已成为学校不可或缺的部分。为了让特需儿童少年在新学期起好步、开好学，抓住入学适应“黄金期”，学校通过加强特需儿童少年系列关爱服务，助力每一个学生均有享有高质量的教育的机会。
协调联动落实特殊关爱
建立以校长为主任委员的特需儿童少年关爱服务工作委员会，加强统筹决策，将特需儿童少年专业支持列入学校教育教学工作计划落实推进。全体教职员工统一思想认识，做好人员分工，建立特需儿童少年筛查评估、入班指导、教师协同、家校沟通、升学转衔等常态化校内支持机制。以特需儿童少年开学为起点，从入学适应、理念宣导、课程调整、教师成长、家校社共育等方面着手，将关爱服务无痕贯穿教育全程。
个性支持促进入学适应
当特需儿童少年出现入学适应难题时，学校可以为其提供个性化的支持，如引导特需儿童少年认识老师和同学，了解专业教室位置，熟悉校园环境、课程表、规则要求，养成良好的行为和卫生习惯，从而快速融入学校生活。
理念宣导推进融合教育
将关爱特需儿童少年作为践行“立德树人”根本任务、开展德育工作的重要内容，让全体教师和学生及其家长正视特需儿童少年的差异，看见每个学生 “闪光点”。在开学典礼上，可以安排关爱特需儿童少年的倡导内容，引导学生尊重生命多样性、接纳差异，关心关爱特需同伴；在班会上，聚焦融合教育，借助游戏、体验活动、校本剧等方式，弘扬友善待人、和谐相处的传统美德；在个人风采展示活动中，发挥特需儿童少年的优势能力，破除关于 “能力缺陷”的认知误区，增强特需儿童少年的价值感与成就感。
课程调整促进课堂参与
针对特需儿童少年的个性化学习需要 ，在开学初，为特需儿童少年制定个性化目标，调整课程内容，降低目标要求，采用直观教学、游戏教学、个别辅导等多元方法支持他们参与课堂学习；可将特需儿童少年安排在教师方便指导的座位，必要时配备助学伙伴；可探索多元化评价方法，注重过程性、增值性评价；可使用图片、文字、视频等多种视觉提示方式提高特需儿童少年的课堂参与度。
专业人员提供辅助支持
学校为有需要的特需儿童少年安排个性化的资源教室课程，提高其运动水平、认知发展、语言表达、社会适应、行为管理等能力，支持特需儿童少年更好地融入普通班级学习生活；充分发挥资源教师、巡回指导教师、助教陪读等的专业支撑作用，必要时通过购买服务的方式引入康复治疗师，为特需儿童少年提供专业的支持；发挥助教陪读的辅助作用，帮助孤独症等特需儿童少年做好入学适应、课堂学习等。可配备适合的教具、学具与辅具，包括视觉辅助工具、听觉辅助工具、肢体辅助工具和认知类辅助工具等。
培训教研赋能教师成长
教师坚守理想信念、富有仁爱之心、拥有扎实学识和教学技能为特需儿童少年“上好学”提供了坚实的保障。在开学初，可邀请专家学者或经验丰富的教师分享特需儿童少年的身心发展规律、融合教育的成功案例和实践经验，提升全体教师的融合教育意识和能力；开展校本教研，立足特需儿童少年面临的实际困难，研讨方法策略，增强特需儿童少年接受优质教育的内生动力。
家庭指导推进协同育人
开学前后，特需儿童少年需要一个适应环境、转换生活空间、调整作息的过程。学校可与家长提前沟通，调整生活作息、生活习惯和饮食结构；为家长提供针对性培训，解决家长在养育过程中面临的具体难题；组织特需儿童少年家长沙龙、亲子活动或家长喘息服务，建立起家长之间情感支持纽带；可向家长提供教育或心理咨询服务，为家长答疑解惑，减轻养育的心理压力。
教育的真谛是为了每一个学生的全面发展，是让所有学生都拥有成功成才的机会。特需儿童少年是基础教育中亟需关注的群体，只有满足他们的个性化需求，教育强国建设的内涵才会更加丰富。讲好“开学第一课”，需要具有教育家情怀的校长教师共同努力，为特需儿童少年提供全方位关爱，助力特需儿童少年实现最大可能的发展。
（作者单位系北京市海淀区特殊教育研究与指导中心）
文章作者 | 王红霞
封图来源 | “海淀特教中心”公众号
微信编辑｜陶玉祥 实习编辑 王圣婴
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