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美国女老师Hailey
日本文部科学省最新发布的调查数据显示，日本2023财年共有7119名公立教育机构教师因抑郁症等心理问题请病假甚至离职，人数为1979年开始相关统计以来最多，比上一财年增加580人。
文部科学省调查日本都道府县等地的教育委员会，得出2023年4月至2024年3月的2023财年数据。全日本新闻网21日援引这项人事行政状况调查数据报道，上述教师中约20%、即1430人已辞职。
公立教育机构包括中小学、特殊学校等。因心理问题请病假的小学教师人数最多，达到3443人。
导致教师出现心理问题的原因包括教学工作和督导学生相关事宜、工作中的人际关系以及行政事务相关问题等。
据日本广播协会报道，在小学，二三十岁教师中超过40%因与学生相关的工作请假；在高中和特殊学校，教师因工作中人际关系问题请假的比例最高。
文部科学省负责中小学规划事务的官员常盘木祐一说，当务之急是增加教师数量，配备更多专业人员等。另外，有关方面“将认真对待目前的情况，分析各种因素”，以出台更有效的措施。
这一调查数据揭示出日本公立教育机构教师群体面临的严峻心理健康危机：
人数攀升令人担忧：从 1979 年开始统计至今，2023 财年因心理问题离岗的教师人数达到峰值 7119 人，较上一财年还有显著增加，如此庞大且不断增长的数字，反映出问题的紧迫性，众多教师深陷心理困境，必然对日常教学秩序、教育质量产生冲击。
学段差异凸显重点：小学教师因心理问题请病假人数最多，这与小学阶段孩子身心发展特点紧密相关，低龄儿童管理难度大、教学任务繁杂琐碎，教师需付出更多精力，长期高压易引发心理问题；而高中、特殊学校人际关系因素突出，高中面临升学压力、特殊学校学生教育复杂性高，同事、师生间矛盾处理不当都会成为心理负担导火索。
成因复杂亟待破解：教学、督学、人际、行政事务等多方面因素交织，意味着改善教师心理健康状况不能从单一维度入手。一方面要优化教学管理流程，合理分配任务，减轻教师非教学负担；另一方面，要强化人际关系疏导培训，提升教师应对职场冲突能力。
官方应对需看实效：文部科学省提出增加教师数量、配备专业人员、分析因素等举措方向正确，但关键在于落实。增加人力能分摊工作量，专业辅导人员可及时干预教师心理问题，后续需关注政策落地速度、执行力度，能否切实扭转教师心理健康恶化局面，重塑教育活力，值得持续追踪。
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