“握鸡蛋！”
“握馒头！”
“握石头！”
钢琴老师第一节课一上来就叫孩子握这儿握那儿，孩子握得手都发抖，家长在一边看得起劲，
“这老师真是个好老师......记住！以后弹琴手都给我握起来！”
真的是这样吗？
可随着学习的深入，不同的音乐风格还得配以不同的手型，不同音乐家的作品需要不同的表现方式。
“握鸡蛋”真的对吗？
我们可以看到一些演奏家，他们的手型都是比较自然的，并不是时时刻刻都会呈现“握鸡蛋”的状态
弹琴的力量并不只是单依靠手指，而是通过身体的协调，力量从腰到背到大臂到小臂到手腕到指尖，形成一个整体
也有人认为，演奏家是经历了长时间的打磨后才练成自然的手型的，对于刚学琴的孩子来说还太难做到，所以只能用“握鸡蛋”这种方法去练习
但很有可能会出现以下问题：
◆ 握鸡蛋、握馒头、握石头的表述都不够准确，孩子都是具象思维，鸡蛋可能太小，而馒头又太大，会出现实际操作的偏差
◆ 部分老师理解问题的角度错了，把手型的教育看成是一板一眼的东西，一方面正确的手型需要逐渐成长成型，不可一步到位，若一开始直接要求外形正确，是本末倒置；另一方面当老师自身水平不足，对手型的样子的想象有部分的误解和偏差，会直接作用在孩子身上
◆ 部分理解正确却依然如此严格要求的老师，在和学生进行手型拉锯战的过程中心力交瘁、浪费时间，同时由于过于严格影响孩子学琴的积极性和兴趣。
手型到底有没有正确的标准？
你可以说钢琴手型没有绝对正确的标准，可一定有错误的手型
他的问题在于，一旦在学习中出现了硬性的错误而没有得到即使的纠正，这些错误的习惯会导致将来错误的手型
比如折指问题一开始不改，很有可能以后弹什么曲子都是折指状态
由于习惯是自我巩固并且难以消除的，未来要进行调整会非常困难，即使在慢速弹音阶中能够改过来，一放回熟悉的曲子里，又变成一塌糊涂的手型。
钢琴家阿格里奇演奏肖邦第三谐谑曲
所谓正确的手型，应该是最初的演奏者们通过不断的学习和验证
总结出来的一套性价比最高的，可以覆盖任何音乐内容表现形式的、同时又最轻松和科学的发力技巧和姿态形体
并且随着时代的发展，为了适应各种新的音乐形式风格，弹奏时的手型又会不断地优化调整。
抒情乐章音色的表达
来自钢琴家齐默尔曼的演奏视频
手型的处理是需要成长的，无法一步到位的
在不断学习更高程度的曲子的过程中，为了表达更好的音响效果，我们的手型会不断的调整、优化、进步
在这个角度去理解手型的意义，是比较科学的思路
把手型直接理解为一种或者几种固定的模板，按照这个模板去学习、或者硬生生地向学生灌输这些模板的样子，这种“正确的标准”，就没有那么科学，容易根据老师水平的高低和理解，出现各种各样的偏差
上黑键时的贴键弹法
来自中国钢琴家王羽佳演奏视频
手型错误怎么办？
霍夫曼（Josef Hofmann）提出
“手和手指处于自由的和舒适的状体，当手松弛地落到琴键上时，首和手指的自然状态”
就是正确的手型
也就是说当手完全放松时，就是最自然的状态
那如何检验自己手型是否正确呢？
当手放在键盘上时
∨
1、第一、第二、第三关节都是拱起的状体
2、手指不能伸直，因为伸直就是在向外用力的状态
3、弯曲不能过大，如果弯曲过大了，也是在用力的状态
“握鸡蛋”的说法不是非常准确，因为“握鸡蛋”的感觉是向内用力，而弹钢琴时放松最重要
在弹奏的时候用力的部分是哪里呢？
第三关节，也叫做掌关节。而第一关节和第二关节始终保持一定弯曲的状态
下键过后力量要尽快放松，不要紧紧地按着键盘，因为钢琴键盘在弹下去过后施加的任何力量都是没有效果的，琴槌已经敲击琴弦了
以下的手型错误是绝对不能出现的
∨
如果你的孩子出现了这两种情况，毫无疑问，这是必须纠正的！
福建省钢琴协会会长杨弋夫教授，针对孩子初学琴时折指、塌指、掌关节塌陷等问题，结合多年教学经验，编写了一套准确训练五指独立性的教材
包括如何训练手的稳定性，手指的灵活跑动，对声音的正确概念及掌控能力，通过多种练习，行之有效的解决广大琴童，家长，钢琴教师，钢琴爱好者关于钢琴弹奏的手指独立性的问题
很多人大概都听过杨弋夫教授的名号
他是“声音概念”教学法创始人
福建省钢琴协会会长
德国汉诺威语言中心荣誉教授
福建省音乐家协会副主席
多次担任全国性钢琴比赛的评委及德国柏林、美国费城、新加坡、韩国、台湾、奥地利、香港等国际艺术节钢琴大赛评委
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（杨弋夫老师所获奖项及证书）
还有等等一系列的荣誉，就不一一赘述，总之，这就是一位十分权威的钢琴教育家
（杨老师与国际著名钢琴家合影）
杨教授在从业的38余年间，发现很多人学钢琴但是并不爱钢琴，不爱音乐的人又怎么能弹出优美动人的旋律呢？
为了让每一个学琴的孩子、成人都能爱上音乐，他开创了“声音概念”教学法，几十年间，培养出了一批又一批优秀的学生，国内外的各家顶级音乐学院，都遍布了他的爱徒，也获得了国家教育部、文化部、中国音协、省教育厅、省文化厅、省音协、市政府的多次表彰
曾经有一位妈妈，她的女儿每周都会上杨教授的课，她每次都在旁边旁听。
原本她是有一点钢琴基础的，在上大学时有跟着学一些钢琴，但仅仅是皮毛。但是，长期旁听下来，有一天她尝试着弹一弹，竟然比之前进步了许多。
杨教授笑着说：你知道了什么样的声音好听，自然会弹得更好。
在杨教授的鼓励下，这位妈妈也跟着女儿一起学习钢琴，每天抽出一点时间来练习，没多久，她的钢琴水平就大幅提高。
她对杨教授非常感激：“女儿还没学成呢，我就先出师了。”
杨教授平时也经常举办公益性的讲座以及师资培训班，每一期的师资培训班都有数十上百名老师从天南地北赶来，就为了上杨教授的课
杨教授的培训对象都是专业的年轻钢琴老师，他说：每个老师都是一颗种子，我要做的就是让他们开出花儿来
中国的钢琴教育还是得看这些年轻老师们，只有他们教好了，孩子们才能学得好。在杨教授的努力下，越来越多的孩子接受了“声音概念教学法”的教学，从原来的没有体系的教学慢慢变得系统化
杨教授坚信：学习钢琴就是学习艺术学习文化，在教学中提高对音乐的感悟与热爱才是最重要的
琴童第一课应该是学习重量弹奏
杨弋夫教授针对孩子初学琴时折指、塌指、掌关节塌陷等问题，结合多年教学经验，编写了一套准确训练五指独立性的教材，包括如何训练手的稳定性，手指的灵活跑动，对声音的正确概念及掌控能力
第一节课就是“重量弹奏”
我们知道，如果过分的追求手型反而会导致发力不正确导致整个手臂紧张，经常性出现手臂疼痛，而触键不正确，则会导致弹奏不均匀，弹不出好的声音
所以，利用手臂的自然重量下垂弹奏是最放松的方法
在弹奏时，我们要求手指要紧靠在琴键上，并且尽量缩减到最短距离，让手腕和手臂保持在一种放松的状态
在弹奏时，肩膀到手掌尽可能地形成一条直线，将手臂的重量放在指尖上，从而减少肌肉的紧张感，使得弹出的声音圆润有质感
弹奏乐曲时，指法安排是否恰当，会直接影响到演奏的效果。只有指法安排合理，乐曲才能弹的清晰流畅。尤其是在学新乐曲之时，合理安排好指法是至关重要的
由于每个人的手指条件差异，以及受弹奏技巧的影响，每个乐句的指法安排会有好几种
但首要条件是：必须保持乐句的完整、连贯，还要考虑到乐句的最高音和最底音，使五个手指得到充分发挥。
这些内容在杨教授的课中都有详细的讲解，大家可以点击专栏进行系统性的学习
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杨弋夫教授从事钢琴教学工作三十八年，培养了众多杰出的钢琴人材在国内外重大的钢琴比赛屡获佳绩，其中最突出的有：
青年钢琴家庄园曾获”星海杯”全国钢琴比赛一等奖。
著名青年钢琴家王淳博士曾在：“李斯特国际少年钢琴比赛”、俄罗斯“通往大师之路”国际比赛、乌克兰“克莱涅夫”国际青少年钢琴比赛、南美“维拉罗伯兹”国际大赛、西班牙哈恩国际钢琴大赛均荣获第一名。
杨赫多次获得国际华人艺术节钢琴大赛特别金奖。
2018第三届美国国际钢琴大师节钢琴比赛中，林叶晟获得一等奖、 陈懿获第四名(二等奖)、周唯获三等奖。
2018年盲人学生林钰宁参加维也纳国际钢琴大赛荣获高校组第一名。
2018年8月，九岁的学生施和桢、林洛轩应著名国际钢琴家、国际钢琴大赛评委、顶级大师阿劳先生的关门弟子费舍尔女士的邀请，参加瑞士第29届Blonay国际钢琴音乐节并且音乐会上表演
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