在教育领域的讨论中，“将英语降为副科”的呼声近年来愈发高涨，引发了社会各界的广泛关注与热烈讨论。
而针对这一呼声，教育部门也给出了相应的回应，这一话题值得我们深入探讨与思考。
从支持“将英语降为副科”的观点来看，其理由具有一定的合理性。一方面，对于大多数学生而言，英语在日常生活中的实际应用场景较为有限。许多人在毕业后从事的工作与英语并无直接关联，花费大量时间和精力学习的英语知识，在日后的工作和生活中逐渐被遗忘，这使得英语学习的投入与产出不成正比。从这个角度来说，将英语降为副科可以减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间和精力去学习其他更实用、更与未来职业发展相关的学科。
另一方面，城乡教育资源的不均衡在英语教学方面表现得较为突出。城市的孩子有更多的机会接触到优质的英语教育资源，如外教、英语培训机构等，而乡村学校的英语教学条件相对较差，师资力量薄弱，导致乡村学生在英语学习上与城市学生存在较大差距。将英语降为副科，在一定程度上可以缩小这种城乡教育差距，让教育资源的分配更加公平。
然而，反对“将英语降为副科”的声音也同样强烈。在当今全球化的时代背景下，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。国际贸易、科技交流、文化传播等诸多领域都离不开英语。如果将英语降为副科，可能会导致我国学生的英语水平整体下降，影响我国在国际舞台上的交流与合作，不利于我国的国际化发展进程。例如，各行业的顶尖论文基本都需要在外国的期刊上发表，不会英语连论文都发表不了。此外，国内一些高校的部分课程采用全英文教学，不会英语可能会影响学生在大学的学习。
教育部门对于这一问题的回应是，英语不会被踢出中、高考，但部分地区可以依据自身情况降低英语的分值。这一回应既体现了对英语重要性的认可，也考虑到了社会上对于降低英语学习负担的诉求。从长远来看，这种灵活的调整策略有助于在保持英语教育的同时，逐步优化教育结构，使学生的学习更加科学、合理。
“将英语降为副科”的呼声反映了社会对于教育改革的关注和期待，教育部门的回应也是在综合考虑各种因素后的谨慎决策。在未来的教育发展中，我们应该以更加理性的态度看待英语教育的地位和作用，不断探索适合我国国情的英语教育模式，在培养学生的国际视野和语言能力的同时，减轻学生的学习负担，推动我国教育事业的健康发展。
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语文是一个被众人忽视的学科，不仅是被学生忽视、甚至家长也忽视。从外语热到艺体风，从机器人热到全民奥数……东风刮过西风吹，你方唱罢我登台，唯独语文一直不温不火。但如今，随着语文改革步伐的不断加快，语文必将重返“C位”。
被忽视的语文并没有缺席，只是迟到了。乘着教育改革的东风，语文时代悄然来袭，通过语文新课标的要求我们也不难发现，未来区分度最大的学科将是语文。
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语文“升级”，新课标有哪些变动？
一、教材改革
从2024开始，全国统一使用新版部编《语文》教材。小学一年级课本首次加入古诗，六个年级共有古诗文128篇，约占课文总数30%。与原有人教版教材比，增幅达87%。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。高中更甚，教育部特别指出，新课标高中语文必背篇目从14篇暴增到72篇。
二、语文核心素养
新课标指出一个概念，叫“语文核心素养”，这是新课标的一个亮点，是高中语文课程标准的宗旨性概念，统领整个课标。“语文核心素养”主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面。这四方面内容相互融合，不能分开。同时，“语言建构与运用”又是语文学科独有的内容，是其它三个方面的基础。
语文承载着传承中华优秀传统文化的重任。理解和尊重文化的多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。另外，新课标也重点强调培养学生的阅读习惯，激发读书兴趣，语文新课标的出现可以说是“专治不读书”。关于读书，可以利用碎片化的时间来完成，比如，欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
区分度最大的学科，语文只是“迟到”但并未“缺席”
据统计，在去年年初，全国有17个省市同时启动新高考改革：
1、数学考试的题型将更加具备普适性，难度降低。
2、英语高考改为一年两次，取较高一次分数。
3、语文将提高到180分，阅读理解、写作的广度难度增加，语文核心素养要求提升。
新时代的语文，更加注重素养的提升！
著名大诗人陆游曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
大数据时代的高考和高考作文，同样适用这句话，“汝学好语文，功夫在文外”。
一线教师、广大家长和学生，必须跳出语文教学这个小圈子。
从这个圈子跳到山上、飞到天上、跳到海里。
将孩子置身于一个超越语文课本之外的，另外一个浩如烟海的文字和文化的时空。
让孩子徜徉其中，流连忘返。
平时打下了厚重的文字积累，再遇到容易写的作文，孩子的语文水平、写作能力，才能横空出世，锋芒毕露，最终胜出。
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