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辨析题又叫判断分析题，即运用所学的相关知识，对某个教育观点、教育现象或教育行为进行判断分析的一种题型。
此类题目难度较大，对应试人员基础知识掌握、认知水平、分析能力和解题技巧要求非常高。
辨析题的类型有很多种。从试题的表现形式上看，辨析题一般分为直言式辨析题、对话式辨析题、材料式辨析题、漫画式辨析题。
⏩直言式辨析题
1. 题干表述特点
题干简洁明了，一般都是给一句话或者一种观点，要求被试人员对此作出判断和分析。
2. 示例
“有人认为探究学习比接受学习更有效。”
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，350 字左右。
⏩对话式辨析题
1. 题干表述特点
给出一段某种情境下的人物对话（一般为两人对话），反映出不同的教育教学理念或者观点。
2. 示例
关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。
甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。”
乙：“不经过实践演练和团队打磨的‘磨课’，更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。”
请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。
⏩材料式辨析题
1. 题干表述特点
给出一段教育教学材料、实例或者情境，从中提炼出两种或多种观点，由考生对这些观点进行判断和分析。
2. 示例
小雪老师所在的学校附近有一条小河，河水清澈见底，不时能看到鱼儿游来游去。可是近段时间，小雪老师和同学们上学路过小河时，却发现河水变黑了，而且发出一股刺鼻的味道，也很难再看到鱼儿了。小雪老师和同学们最终发现，原来小河上游的一家化工厂把大量的污水排到了河里。同学们很是气愤，认为这种情况是环保部门的工作没做好，大
家要联合起来向环保部门反映情况。小雪老师则认为对于政府部门的事学生无需参与，认真学习才是真理，大家还是听之任之吧！请对小雪老师的观点进行辨析。
⏩材料式辨析题
1. 题干表述特点
给出一幅或者一组漫画，通过人物的表情、动作、语言等表达一定的观点或思想，由考生根据情境和理解进行判断和分析。
从近几年的考试考情来看，《综合应用能力（D 类）》科目中的辨析题大多数都是直言式辨析题。
2.示例
辨析题解题方法主要集中在“辨”和“析”，总体解题思路是“先辨后析”。因此，做好辨析题，应把握以下要点。
（一）判断准确，亮明观点
判断类型通常分为两种，正确和错误，错误中又包括正误单一型、正误混合型、条件不完全型，其中正误混合型、条件不完全型均可以称为片面。作出判断后还需要我们明确表态。
（二）分析全面，找准辨点
分析时应紧扣题干，把握主要概念，借助相关逻辑联结词，理清各命题之间的关系，找到主要矛盾，然后利用所学知识，展开论证。
（三）条理清晰，富有层次
判断准确、全面分析、找准辨点之后，在作答时表现形式还需要体现出我们的逻辑性。辨析题的表述结构一般可以采用三段式。
1️⃣是表明观点，作出正确或者错误的判断；
2️⃣是分析并阐述理由；
3️⃣是给出结论。
（四）语言简练，书写规范
简练就要求我们在作答时，要简洁精炼、言简意赅，用尽可能少的文字表达尽可能多的内容，然而尽可能少也不意味着越少越好，需要我们在充分理解题意的基础上，认真分析，理清层次，找准核心要素或关键辨点，尽可能用短句或简单句直击问题要害。
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