用AI写代码、利用“强脑”机器人自主学习
发明声控、光控窗帘等
各种智能化的学习和生活用品……
在全球信息化浪潮的推动下
人工智能（AI）技术正逐步渗透到教育领域
深圳的“小孩哥”“小孩姐”
也在人工智能教育的浸润下
培养出各种超越年龄的技能
在深圳市龙华区万科双语学校（以下简称“万双”），就有许多具备科创巧思的学生们，凭借在人工智能课堂上学到的知识，在实践中帮助自己解决生活中的问题，并在全国和深圳市多个科技创新大赛中斩获奖项。
作为教育部教育信息化“双区”深圳市智慧教育示范校培育对象，万双从2018年建校以来，就持续进行课程的开发和优化，开设了颇受学生欢迎的人工智能课，探索适合学生的学习方式。
在这一过程中，万双开创了更适合学校教育的“万双 ChatGPT”——“强脑”，利用AI技术，将学生的学习数据上传至云端平台进行智能分析，从而为每位学生量身定制个性化的学习建议和资源。
“所以，人工智能会给出很多建议去帮助教师设计课程。”万双人工智能教师彭老师说。
人工智能不仅是课程内容，更是教师教学的得力助手。
作为万双的人工智能教师，彭老师督促自己不断学习和提升专业素养，并乐于与同事们分享人工智能在教学中的应用技巧，“强脑”机器人、AIGC工具的使用、项目式课程设计的流程，以及如何通过可视化工具展示学习成果都是他最经常挂在嘴边的。
他最擅长的是通过实际案例，展示AIGC在辅助跨学科项目式课程设计中的有效性，推动了学校教育教学的创新与发展。
01
人工智能永远无法代替教师
教书育人要走进孩子内心
▼
2023年，随着万双“硅基智能校长”在开学典礼上亮相，标志万科双语学校创新开启数智教育新征程。
倡导“让孩子站在未来中央”的杨帆校长作为教育领域的先行者，深刻认识到AI和数智教育的潜力，她提出：
让孩子站在未来中央，教育必须站在未来的维度去思考和制定当下的发展路径和战略。我们有责任将人工智能教育融入学校的教学中，培养学生的人工智能素养和创新能力，引领他们走向未来的科技世界。
但从另一个角度，她始终认为虽然技术可以迅速发展并带来颠覆性的变化，但教育的核心依然是立德树人。
教育者的任务是关注每一个孩子，根据他们的成长规律进行有效地指导和教育，而这种教育的性质不会因技术的变化而发生剧烈改变。
作为教育者，如果想要成为真正的教育家，就必须深刻理解人的成长规律和发展特点。这种对人的理解和把握是教育家精神的核心，无论世界如何变迁，这一精神和对人的认识都应保持不变。
即便AI发展日新月异，但它也无法替代教师，人是需要情感纽带的，教师要达到育人的目的，就要走进学生的心里。
万双英语教师胡老师明白这一道理，然而，在面对班里一位注意力无法集中的孩子时，她耐心教导却没效果，正在沮丧之时杨帆校长再次来到班里听课，课后反馈时杨校的一句话点醒了她。
“你知不知道孩子喜欢的是什么？你有没有尝试走进他的内心？”胡老师沉默了，之后她反复观察孩子，以兴趣爱好为切入点进行互动。
通过数次尝试，这个孩子的成长和学习情况发生了很大变化，从连字母都认不全到能把课文流畅背诵下来，并对她说：“我很棒！”这时胡老师深刻感知到，孩子的成长是一个不断变化的过程。
这也道出了万双立校的核心要义——生长。
在万双，终身成长作为核心价值观贯穿于学校的方方面面。最初，杨帆校长将深圳万双的培养目标定位为“培养人格健全、学力卓越，具有国际视野，敢于创造美好未来的中国公民”。
建校6年后，这一目标已经生长为“培养（成为）身体健康、人格健全、学力卓越，具有家国情怀和国际视野，敢于创造美好未来的中国公民”，也体现了杨帆校长对学生全面发展的深刻认识和对教育目标的不断优化。
02
让课堂引领学习改革
让教师唤醒学生
▼
凭借对学生未来发展的高度关注和对教育的深刻理解，杨帆校长提出了“让孩子站在未来中央”的办学理念，在理念落地的过程中，万双以“让学生经历真实而严谨的学习”，充分激发学生学习的内驱力为核心，掀起了一场教与学的改革。
在课程和活动设计中，秉持着以学生为中心的原则，理解学生的多元性，让学生经历真实而严谨的课堂，亲身感受知识的魅力与力量。
万双道法教师、班主任刘老师说：
例如道法这门学科，从常规的‘背多分’，变为考查学生对基础知识灵活运用的能力，需要用基础知识去分析时政材料。
老师在万双的课堂上的授课时间不能超过18分钟，这是一条“硬规定”。这既提醒老师需将课堂还给学生，也引导老师不断创新课堂模式，以适应差异化、个性化的学生。
在她的道法课上，都是由学生在老师提供的学习支架内进行知识构建并进行自主讲解，然后由其他同学提供点评，最后由她来进行引导和点拨。
这种教学方式确保每位学生都能在互动中积极参与课堂，老师也能更清楚地了解每位同学对知识的掌握情况，体现了因材施教的核心——根据学生的不同需求和能力进行个性化的教学。
在万双语文教师蓝老师的班里，有个很喜欢画怪兽的孩子，似乎在孩子中显得有些格格不入 。
“在他的画笔下，我经常被怪兽攻击。”但蓝老师从没有生气，而是对学生的差异性给予了尊重和回应，并认为在跟学生交流时，方式很关键。
于是，她在PBL课、社团课、演说课等场合释放孩子的爱好，用心读懂孩子。除了多投其所好，多察言观色，还通过学校的力量，丰富的课程等方式，让学生更好地成长。
喜欢画怪兽的孩子参加了“创意美术社”，找到了一个可以分享兴趣、自由探索、发挥创造力的场所，他能够毫无保留地释放他的兴趣，同时也在相互交流合作中不断成长。
在PBL课上，他发挥了绘画本领，创作了精美的作品。在英语课上，他受英语老师邀请画出了怪兽主题的26个英文字母，赋予了它们活力与生命力，激发了自信心。
学期末，他所在的社团还上台展示汇报，并获得了“优秀社团奖”，他在学校快乐地成长。
03
每个教师都要具备成长型思维模式
构建师生共同成长的教育生态
▼
杨帆校长总强调，“每个教师都要具备成长型思维模式”，这指的是，教师不仅要用成长型思维模式去看待学生，也要在万双办学理念与课程大潮的裹挟下加速前进。
要培养出什么样的孩子，就要打造出相应的师资队伍，才能引领孩子成长。
基于自身33年的一线教育教学经验和办学思想的沉淀，结合教育家精神的指引，杨帆校长不仅用成长型思维模式去看待每一个学生，还将其对学生的育人理念运用到师资队伍的打造中。
万双在课程实施过程中鼓励教师持续进行专业发展与自我提升，并利用自身平台和背后的强大支援全力支持教师的全面专业成长。
蓝老师介绍：
万双有非常多的教育资源和平台，还有自己的教师职业发展学院，学院分成22个小班，班级不按学科和年段划分；每个班的班长不按行政级别、教师职称或从教时间选定，教导主任在班级里可能是普通学生，新入职的年轻教师也可以成为班长。
“在创新的课程、丰富的平台中，我获得了自我成长并与老师们形成了良性互动，让我不断改进、更新自己的教学方法。”她说。
班主任帮帮团也是万双赋予“蓝老师们”的一个制胜法宝。
作为万科双语学校班主任共同成长与学习的互助共同体，自 2021 年启动以来，每两周开展一次活动。
在杨帆校长的领导下，由人生规划课程组精心策划，其形式多样，内容涵盖团队建设、学生冲突处理、班级氛围营造等方面，很好地帮助班主任不断自我提升，努力成为具有人格魅力、渊博知识和良好心态的教育者，为学生的全面发展和幸福成长提供坚实支持。
万双致力于构建一个开放、多元、互动的学习环境，激励师生在真实情境中探索知识，以更好地适应社会的快速变化，从而为引导学生的全面成长奠定坚实基础。
学校每年还为每名教师拨一定的经费，寒暑假期间，教师们跨年级、跨学科自由组合外出旅行游学，足迹遍布全国乃至全球，在游学中深入开展研究性学习，并在开学后将其中的见闻、学习成果进行汇报。
各学科教师在研究中各展所长，展现了跨学科学习的显著优势。研究成果的展示，不仅加深了老师们对教材知识的理解，也为他们带来了全新的教学视角和方法。
这就是万双，一个生生互动、师生互动、共同成长的教育生态。
在这个以学习者为中心的美好教育场景中，学生在项目中锻炼综合能力，教师通过实践不断提升自身专业素养，共同拥抱具有无限可能性的未来。
*本文为推广信息
文：王童/任朝州
执行：覃凤唯
图源：深圳市龙华区万科双语学校
