体育学院2024-2025学年（秋学期）
“博雅”大讲堂第一期
报告题目：体力活动通过学习压力改善高中生抑郁: 来自横向与纵向的证据
主讲人：杨雨欣
主持人：易小艳
导师：陈祥和
报告内容：目的：探究体力活动与高中生抑郁的关系及学习压力的中介作用，构建中介模型并通过横向与纵向研究予以实证验证。
结果：
（1）横向研究
研究对象：江苏省 13 个市 129 所高中高一至高三学生，共 32974 人。
研究方法：采用国际身体活动量表（IPAQ）、中学生学业压力量表（ASS）和抑郁自评量表（SDS）进行问卷调查，利用 Harman 单因素检验、描述统计、相关分析及中介效应检验进行数据分析。
研究结果：体力活动显著负向预测学习压力（β=-0.079，t = 68.22，P＜0.01）和抑郁（β=-0.833，t = -9.36，P＜0.01）；学习压力显著正向预测抑郁（β=3.096，t = 7.84，P＜0.01），且在体力活动与抑郁之间具有显著中介效应。
（2）纵向研究
研究对象：常州市田家炳高级中学高二学生 80 名，随机分为实验组和对照组，各 40 人。
研究方法：实验组进行 8 周排球运动干预（2 次 / 周，45min / 次，运动强度为最大心率的 60 - 69%），对照组进行正常体育教学。采用 2（前测、后测）×2（实验组、对照组）实验设计，利用 IPAQ、ASS 和 SDS 测评相关变量，运用独立样本 t 检验、重复测量方差分析及中介效应检验进行数据分析。
研究结果：实验前两组各变量基线值无显著差异（P＞0.05）；运动后，实验组体力活动水平显著提高（P＜0.01），学习压力水平和抑郁得分显著降低（P＜0.01）。体力活动与学习压力（r = -0.321，P＜0.01）、抑郁（r = -0.589，P＜0.01）均呈显著负相关，学习压力与抑郁呈显著正相关（r = 0.592，P＜0.01）。体力活动显著负向预测抑郁（β=-8.408，t = -6.44，P＜0.01）和学习压力（β=-0.064，t = -2.99，P＜0.01）；加入学习压力变量后，体力活动仍负向预测抑郁（β=-6.354，t = -5.39，P＜0.01），学习压力正向预测抑郁（β=32.045，t = 5.43，P＜0.01）。体力活动直接效应占总效应的 75.57%，学习压力中介效应占总效应的 24.43%，起部分中介作用。
主持人总结：本论文探讨了体力活动与高中生抑郁的关系，以及学习压力的中介作用。通过横向研究，发现体力活动能显著减少学习压力和抑郁情绪，学习压力在两者间起中介作用。此外，纵向研究中对常州市田家炳高级中学80名高二学生经排球运动干预后，发现体力活动负向预测抑郁，且学习压力在体力活动与抑郁间起部分中介作用。
导师点评：该研究设计周密，方法科学，横向与纵向研究均证实体力活动对高中生抑郁有负向预测作用，学习压力起部分中介作用。研究丰富了体力活动与心理健康关系的理论，为高中生心理健康教育提供了科学依据。但样本量、干预时间及变量控制方面存在不足，建议未来研究扩大样本量，延长干预时间，控制更多变量，并深入探讨体力活动影响抑郁和学习压力的机制。
报告题目：中国高中生学习压力对焦虑水平的影响：体育锻炼与手机成瘾的链式中介作用
主讲人：易小艳
主持人：钟程浩
导师：陈祥和
报告内容：目的：探讨高中生学习压力与焦虑之间的关系，以及体育活动和手机成瘾在这一关系中的中介作用。
方法：采用线下问卷调查进行横断面研究，对中国江苏省13个城市随机选取的129所高中，共发放问卷40,000份，有效回收32,974份。涵盖四个部分：一般人口统计学特征、学习压力量表、国际体育活动问卷（IPAQ）、手机成瘾量表和广泛性焦虑量表-7（GAD-7）。数据分析包括路径分析、相关性分析以及描述性统计、独立样本T检验、相关性分析和结构方程模型。
结果: 在本研究中，焦虑、学习压力大、体育锻炼水平低和手机成瘾程度高的比例分别为 58.18%、46.48%、36.40% 和 39.26%。 学习压力与焦虑（r=0.130，p<0.01）和手机成瘾（r=0.049，p<0.01）呈正相关。体育锻炼与学习压力（r=-0.352，p<0.01）、焦虑（r=-0.105，p<0.01）和手机成瘾（r=-0.040，p<0.01）呈负相关。 通过中介效应分析检验发现，“学习压力→体育锻炼水平→焦虑路径 ”的间接效应大小值为0.461，Bootstrap置信区间为95%[0.367，0.554]，中介效应显著。学习压力→手机成瘾→焦虑 "路径的间接效应大小值为 0.072，Bootstrap 的 95%置信区间为 [0.042，0.102]，中介效应显著。学习压力→身体活动水平→手机成瘾→焦虑 "路径的间接效应大小值为 0.072，Bootstrap 的 95%置信区间为 [0.226，0.400]，中介效应显著。
结论: 高中生学习压力能显著正向预测焦虑水平。高中生学习压力通过体育活动的独立中介作用和手机成瘾的中介作用，以及体育活动和手机成瘾的链式中介作用间接预测焦虑。
主持人总结：本研究探讨了高中生学习压力与焦虑之间的关系，及体育活动和手机成瘾在其中的中介作用。研究发现，高中生学习压力显著正向预测焦虑水平。学习压力与焦虑、手机成瘾呈正相关，而与体育活动呈负相关。中介效应分析显示，学习压力通过体育活动和手机成瘾对焦虑水平的独立及链式影响均显著，强调了改善体育活动和降低手机成瘾的重要性，以缓解学习压力引发的焦虑。
导师点评：该研究目的明确，旨在探讨高中生学习压力与焦虑之间的关系，并分析体育活动和手机成瘾的中介作用。采用线下问卷调查的横断面设计，样本量大且覆盖广泛，提高了结果的代表性和可靠性。数据分析使用了路径分析和结构方程模型等多种统计方法，有效验证了研究假设。
总体而言，为相关领域的研究和实践提供了有效的指导。期待在后续研究中进一步拓展这些发现的应用。
报告题目：大学生体力活动水平与抑郁：依恋风格的中介作用与炎症因子的调节作用
主讲人：钟程浩
主持人：杨雨欣
导师：陈祥和
报告内容：目的：探讨炎症因子（IL-6和IL-10）在抑郁大学生体力活动水平与依恋风格之间以及其对抑郁的影响中的中介调节作用。
方法：本研究采用横断面设计，通过问卷调查的方法收集数据，研究对象为扬州大学扬子津校区大一至大四的非体育专业学生。研究数据包含一般人口统计学特征、体力活动水平、依恋风格及抑郁状况，借助ELISA方法检测血清炎症因子的表达水平。数据分析使用SPSS 23.0进行，包括相关性分析和中介效应分析。
结果：问卷调查共回收290份，剔除无效问卷281份，有效率为95.6%。在体力活动水平与抑郁之间，发现体力活动水平显著负向预测抑郁（β=-0.296，t=-5.242，P<0.001），依恋安全显著负向影响抑郁（β=-1.159，t=-3.429，P<0.001），而依恋焦虑则显著正向预测抑郁（β=0.813，t=2.983，P<0.01）。通过Bootstrap方法检验，依恋安全和依恋焦虑在体力活动水平与抑郁之间均具有显著的中介作用。
结论：炎症因子IL-6和IL-10在抑郁大学生的体力活动水平与依恋风格之间及其对抑郁的影响中起到调节作用。而IL-10未表现出显著的调节效应。
主持人总结：炎症因子 IL-6 和 IL-10 在抑郁大学生体力活动水平与依恋风格及其对抑郁影响中起调节作用，但IL-10 未呈现出显著调节效应。未来研究可进一步探索炎症因子 IL - 6 发挥调节作用的具体细胞内的分子机制。例如，研究其在大脑神经细胞中的信号传导路径，以及如何与神经递质系统相互作用，从而更全面地理解体力活动、依恋风格、炎症反应和抑郁之间的复杂关系。同时，可以将研究范围拓展到其他类型高校和不同专业的学生群体，甚至可以包括其他年龄段的抑郁人群，以检验研究结果的普遍性。
导师点评：该研究整体设计合理、结构清晰。招募标准明确，确保了样本的代表性和有效性，并且对伦理审查的重视增加了研究的可信度。体力活动水平和依恋行为的评估方法选择适当，量表的有效性与信度也得到了支持。结果部分数据呈现清晰，支持了研究假设，且统计分析方法使用得当。
在讨论部分，建议进一步探讨研究结果的临床意义，以及与现有文献的对比，强调研究的贡献。总体而言，该研究方法严谨，结果可靠，期待在后续研究中进行更深入的分析与讨论。
图文 / 杨雨欣 易小艳 钟程浩
编辑 / 谈嗣阳 张恩言
责编 / 徐锦飞 陆曹睿 孙语轩
审核 / 蒋义刚
