随着教育信息化的不断推进，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以办人民满意的教育为目标，以学校文化建设为核心，以特色课程开发为载体，以特色活动开展为途径，努力打造“一校一品”的特色教育品牌。
为有效借助先进的技术手段和优质的教育资源，打破原地域和资源的限制。我校积极探索创新教学模式，通过在学校设立“远程植入式工作室”并引入“全日制远程植入式教学应用模式”，从而给学生带来更丰富多样的教学内容和教学方式，进一步提升学校教育教学质量。
小学全日制远程植入式教学模式为：“四位一体”、“四个同步”、“四课循环”。通过把关教师、前端教师、远端教师、技术教师四位一体，共同完成同时备课，同步授课，同步作业，同步考试，使远端学校在与前端学校的长期协同教学中，不断消化吸收前端学校的先进理念和教学技术，潜移默化成自身稳定的新的教育理念和教学技术，实现实小教学观、育人观、管理观、发展观的“四项植入”。
四位一体
“把关教师、前端教师、远端教师、技术教师”四位教师各司其职，分工协作，共同保证植入式教学的有效实施。
授课教师：课堂主讲教师，由成都市实验小学优秀教师担任。
把关教师：教学设计和课堂教学质量把关者，由成都市实验小学备课组长和教育专家担任。
远端教师：远端课堂的组织者和学生的导学者，由远端学校的学科教师担任。
技术老师：由网校导播中心和远端学校的信息技术教师共同组成，保证全日制远程植入式教学的正常开展。
四个同步
“四个同步”即同时备课，同步授课，同步作业，同步考试。实现远端学校与成都市实验小学开展同步教学。
同时备课：由实小把关教师、授课教师通远程直播的方式，实时地为远端教师进行教材分析与问题解答。
同步授课、同步作业：实小课堂完成当天网校会发送课堂教学的实录、课件、教案以及作业单等资料至远端学校，远端在收到资源后的一至两天内进行同步授课与作业。
同步考试：网校会把实小前端使用的试卷资料发送至远端，进行同步考试。
四课循环
为了确保远端教师在使用实小前端资源时效率的最大化，效果最优，远端教师应通过“读课”、“备课”、“还课”、“议课”四步骤的方式来学习。
读课：即对实小“活雅”课堂教学过程的研读。远端教师阅读和研究成都市实验小学的教案、课堂教学用材料、课堂实录和作业单，读懂前端学校课堂教学的设计、活动组织形式和教学目的。
备课：即对本地“活雅”课堂的设计。远端教师在读课的基础上，与前端教师共同参与联网同时备课，了解前端阶段性教学计划和设计，再结合本地学生学情进行二次备课。
还课：即在本地还原“活雅”课堂。远端学校在本校课堂“还原”前端学校的课堂教学，达成“等同”或者“等效”的教学目的和效果。
议课：即对“活雅”课堂还原效果的评价、反思与研究。远端学校在持续开展“读课、备课、还课”活动的同时，为了不断优化“读课、备课、还课”所开展的校内“议课”活动。
教研室全力助推“全日制远程植入式教学应用模式”落地开花
学校聚焦于“全日制远程植入式教学应用模式”，特别邀请了专业团队，为全体教师精心筹备并开展全面系统的培训活动。培训内容丰富且极具针对性，涵盖了“全日制远程植入式教学应用模式”的更新迭代、技术操作技能的精细传授以及教学方法的优化提升等多个重要方面。其目的在于让每一位教师都能深刻洞悉该模式的独特特点和显著优势，进而熟练且自如地运用这一模式开展教学工作。教研室全力组织我校全体教师积极参加此次培训。
通过培训，教师们能够紧跟教育发展的前沿趋势，将先进的教学理念融入日常教学中，熟练运用相关技术手段丰富教学形式，同时不断优化教学方法以更好地满足学生的学习需求，从而切实提高学校的教育教学质量，为学生们提供更为优质、高效的教育服务。
确定网班名单
为了更好地利用网络教学资源，提升教学质量，根据学校实际，我校尊重班级师生的意愿，考虑班级教师的教学能力、信息技术素养和对新教学模式的接受度，选拔出适合参与网络教学模式的班级，确定学校“网班”名单。
签订合同
为顺利推进我校“全日制远程植入式教学应用模式”，我校专门与提供远程教学资源的学校签订合作合同，规范双方的权利和义务。以确保能够稳定、合法地获取高质量的远程教学资源，为“全日制远程植入式教学应用模式”的顺利开展提供有力的法律保障和资源支持。
全日制远程植入式教学实施方案
我校提升“远程植入式教学”质量的四方面行动
1. 组织网班教师培训：针对入选网班的教师，学校组织专门的培训，内容包括网络教学平台的使用、远程教学资源的整合与应用、网络教学的教学设计与组织等，进一步提高教师的网络教学能力。
2. 完善网络教学设备：对网班的信息技术设备进行全面换新，并且根据网络教学的需要，将适时更新和补充设备，为网络教学提供良好的硬件支持。
3. 建立网班教学管理制度：制定网班教学管理的相关制度，包括教学计划制定、教学过程监控、教学质量评估等，确保网班教学工作的有序开展。
4. 加强与合作学校的沟通与交流：与提供远程教学资源的合作学校建立密切的联系，定期开展教学研讨活动，分享教学经验和资源，共同提高网络教学质量。
小学全日制远程植入式教学手册
“全日制远程植入式教学应用模式”的实施为我校教育教学改革带来了新的机遇和挑战。在今后的工作中，我们将继续深化该模式的应用与研究，不断完善教学管理机制，优化教学资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动学校教育高质量发展。我们相信，在全体师生的共同努力下，我校一定能够在教育信息化的道路上迈出更加坚实的步伐，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。
