一粒种子，一个希望
一方种植，一片绿意
四季轮换，万物生长
大自然总在静寂中
孕育着生命和希望
感叹自然生态的神奇
......
一天下楼做早操，孩子们发现幼儿园里有块光秃秃的地。孩子们很好奇，幼儿园经过暑假的改造都变的很美很有趣了，这里怎么有点不好看呢？面对这突如其来的“空白”，孩子们的心中充满了疑惑与不解。他们站在一旁，七嘴八舌地讨论开了：“为什么这里什么都没有？”“有泥土是不是可以用来种菜种花”“我们能让它变好看吗？”孩子们的好奇心被彻底激发，他们不愿看到这片土地就这样荒芜下去。
陈鹤琴先生说：
“大自然是我们的知识宝库，
是我们的活教材”。
孩子们天生具有亲近自然的本能，
喜欢大自然中发现、探索、创造......
于是，老师们敏锐地捕捉到了孩子们的这一兴趣点，认真分析其教育价值，决定以此为契机，开展一场别开生面的《一亩菜园》项目活动。通过这一活动，不仅可以满足孩子们探索自然的愿望，还能让他们在实践中学习科学知识，培养动手能力和团队合作精神，更重要的是，让他们从中体验责任与付出，感受成长与收获的喜悦。
任务驱动——
以“真问题”激发探索内驱力
种个什么呢
改变菜地现状已成为孩子们的共识，于是，孩子们围绕着“可以种什么？”又展开了激烈的讨论。
包清晨:我喜欢吃西瓜，能不能种西瓜?
叶明瑞：那我想种萝卜。
付泓宇：我想种鲜花。
许诗晗：我想种一些青菜。
......
画一画可以种什么的思维导图
教师思考：每个孩子的原有经验不一样，兴趣也不同。他们想种植的东西特别多，但这个阶段的幼儿大部分还不能考虑季节、区域、周期等与种植密切相关的因素。“为什么种这些？”“这个季节适合种吗”这一些问题的提出能够给予幼儿深度思考和探索的机会。让我们一起来看一看孩子们都采取了什么方法找寻问题的答案吧！
做个小调查
亲子调查
孩子们通过亲子调查的方式了解到了适合当下季节和本地区种植的植物。在查一查、说一说、理一理的过程中初步认识了植物的多样性和不同植物的生长特性，在此过程中自主建构了种植前所需的知识经验。孩子们在寻找答案的过程中逐渐发现植物的奥秘，也为接下来的种植活动打下了坚实的基础。
投个小票票
调查后孩子们对植物的生长周期、生长环境等多方面进行了综合考量。在经过一番激烈的投选后，“青菜”、“萝卜”、“西蓝花”、“大蒜”、的票数遥遥领先，被孩子们确定为最适宜在幼儿园种植的蔬菜。
确定了种植的作物后，他们又产生了“怎么划分土地”这一新的问题。于是，在老师的引导下小朋友们又进行了讨论。
庄启铭：这块种植区好像有点大，我不知道该怎么种？我们一个班种不完，每个班都种一点。
章可可：我知道有小班中班大班，但是我不知道有几个班。
黄思淳：我们可以去数数有几个班。
张宁：我们可以去问园长妈妈，她一定知道我们幼儿园有几个班。
李可泽：我觉得我可以自己去数数有几个班。
课后小朋友们，有的小朋友自己去数了，还有的去问园长妈妈了。
章旻昊：我不会写，我就画圆圈记录。
柳易：我会写小一大一中一，其他我就用圆圈。
范心同：我会写，我统计下来一共八个班，我还找园长妈妈核对了。
知道有8个班级后，又出现了新的问题，我们应该怎么来分。小朋友们又讨论开了。
陈若熙：中间用线来隔开，八个班就用八根线。
柳易：我觉得可以用小围栏围起来，然后每个班都自己设计一块牌子。
赵可可：可以用几块好看的板把她一块一块隔开，我们班是大班人多一点可以大块一点给我们。
……
设计各班种植区块
做个班牌
如何让自己班的小朋友知道自己班的种植区，小朋友们又展开了思考。
王泽瀚：做个班牌，就像我们班门口的班牌一样。
大家一直认为是个好办法，那用什么做呢？
赵翀泽：我看见我们幼儿园的操场上有一棵被拆掉的树。我去找门卫爷爷帮忙锯成一段一段的。
真实情景——
以“真操作”生发幼儿新的探究点
寻找园内外材料|
将菜地进行划分
买个种子
孩子们了解了种植相关的基础知识和经验、做好一系列的准备后，都迫不及待地想要尝试种出自己心中的果蔬天堂。可是“种植的种子哪里来？”成为了大家面临的新问题。由于孩子们先前已有在班级种植角种植的经验，他们的问题在你一言我一语的谈论中一一得到了解决。
王泽翰：我们点心吃西瓜的时候就把西瓜籽留下，就会获得很多的西瓜籽。
邵鸣瀚：我家里有一个番薯发芽了，我妈妈说不可以吃了，得拿去种了，我带来种到我们的种植区。
何浩诚：我外公家有种青菜，我周末回外公家问问我外公。
张瀚之：可以去种子店买很多种子。
叶依诺：可是我不知道种子店在哪里？
范心同：我妈妈之前带我出去玩，不知道店在哪里的时候都是用手机导航的，搜索一下就应该可以找到的，我回家让我妈妈试试。
周烁：我也回家问问我的爸爸妈妈爷爷奶奶去哪里买种子。
第二天：
范心同：我回家叫我妈妈帮我导航搜索了，种子店有好几家，有一个叫小码头的地方特别多。
种个小蔬菜
从小码头买回种子、秧苗后，我们将它们分给各班，请各班一起完善我们幼儿园的种植区。
教师思考：幼儿在种植过程中分工合作，从刨土、挖洞到浇水，每个步骤都锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。在观察植物生长的过程中，他们学会了使用尺子进行科学测量，学会了记录观察和测量的数据，这种实证方法的使用不仅能够培养他们的观察力和初步探究与分析的能力，还能使孩子们养成严谨求真的科学态度。
如今菜地里的菜在孩子们的照顾下逐渐成长，我们的故事也还在继续......期待丰收。
“一亩菜园”是幼儿园里一道亮丽的风景，
更是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”。
整个项目蕴含了大量的探究活动，
孩子们在计划种植的过程中
遇到了各种各样的挑战，
老师们尝试着把问题推给孩子，
鼓励他们积极思考、大胆实践，
培养了初步的探究意识和探究兴趣，
激发孩子们对大自然的热爱与好奇，
感受到了生命的神奇和劳动的乐趣。
相信在未来的日子里，
孩子们会带着对生命的敬畏和热爱，
去探索和发现更多大自然的奥秘。
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素材提供｜大二班
编辑｜蒋意梅
审核｜张轶
