“学数学不如做数学，做数学不如说数学”。数学小讲师活动的背景主要源于教育改革的需求和学生全面发展的要求。数学小讲师活动不仅有助于提升学生的数学水平，还能培养学生的领导能力、沟通能力、创新思维。铜仁市万山区教育局教研室于9月20日在天立学校开展了“学生说题”培训活动，万山区全体小学数学教师、教务主任参加了此次活动。
校长培训
铜仁天立学校小学部苏丽校长从五个方面作了题为《“说”数学“题”智慧——提升学生学科素养与学习力的创新实践》的推广培训。
开展“数学小讲师”的背景意义
学习金字塔理论表明，“教授给他人”这种学习方式的知识留存率高达90%。“数学小讲师〞活动正是基于这一理论，让学生像老师一样讲解数学题，通过将自己的知识传授给他人，实现知识的深度内化和高效留存。这种形式为学生提供了一个主动学习的平台，激发学习兴趣和积极性。
什么是“数学小讲师”？“数学小讲师”是要求学生对数学题目进行深入分析，包括理解题目中的已知条件和未知条件、确定解题思路、梳理解题步骤等。
学校推进“数学小讲师”的意义和价值
开展“数学小讲师”对师生的好处
学校开展“数学小讲师”的策略与方法
教师分享
铜仁天立学校小学数学教师王火龙从三个方面作了题为《“数”说精彩“讲”出智慧》的精彩分享。
准备有方，培养有法
分层培养，做到人题匹配；完善讲师讲题策略；让学生走出去，到别的班去讲；把小讲师等级划分为初级讲师、中级讲师、高级讲师、金牌讲师；录制数学小讲师视频，物化为成果，形成资源库。
学生展示
铜仁天立学校小学部三年级2班陈祉宁同学展示了“数学演说家”。她运用分析法详细分析解题过程和步骤，并通过不同色彩的笔，对分析与解题过程进行层层描述，还非常注重礼仪礼貌，充分体现了天立娃的风采。
区教育局刘老师讲话
万山区教育局教研室刘丽华高度认可学校的数学小讲师活动，对活动进行了总结发言，讲解了即将举行的“数学小讲师”赛事的规则。
漫漫求学路，孜孜乐学心。数学小讲师活动是一种寓教于乐的学习方式，它通过让学生成为教学的主角，不仅加深了学生对数学知识的理解，还提高了他们的学习积极性和综合能力。这种活动形式值得在学校教育中推广和应用。
