案例二
有幸被点亮，也想成为光
○ 汪海露
我出生在一个枝叶繁茂的初夏，那时老家屋檐后小树林里每一片树叶被风吹动的时候，我都能捕捉到沙沙的声响，并准确转向风的方向。可惜命运的捉弄发生在5岁那年，一场高烧过后，传来的风声雨声呼唤声都被蒙上一层厚厚的雾，声音的方向也变得难以区辩。我们一家三口开始奔跑在四处求医的路上，凌乱的脚步没能驱赶声响中的浓雾，反而让我得到了一本三级残疾人证，而我也从此开启跌跌撞撞的人生路。
其实在残疾证申请之初，我与我的父母都是排斥的，我们都幼稚地认为，如果没有那本证，我就与普通人没什么不同。后来社区与残联的工作人员多次对我们耐心讲解国家政策，积极帮助我们申请国家各项补贴，慢慢的我们也接受了这本巴掌大的证书。
听力残疾被确诊之时，恰逢我幼儿园升小学，小班环境与大班环境截然不同，嘈杂的校园环境，回声比之前更大的教室，不再跟随我在耳边不停重复指令的幼师......每一个难题都像一块巨石拦在我面前。后来，任课老师们得知了我特殊的情况后，积极进行了调整，班主任将我的座位调到前排，任课老师在远离我时会提高授课的音量，时而也会悄悄问我有没有没听清的内容......
就这样，从小学到高中的求学路上，我皆遇良师，他们就像我长跑路上的接力员，一棒一棒把我送进了大学，他们用爱一直照亮着我。
在天情助残服务中心工作三年后，我遇到了一个瘦巴巴的小女孩——小鸿。
小鸿是一个智力发育迟缓合并口肌问题的小女生，爱笑爱跑爱闹，有时候到了个训课的时间没来，我就只好往小花园方向去找她，看到她背着一个书包一边看草一边走，时而还跑去追逐一只落在地上的小鸟，小鸿见我过来找她便会笑嘻嘻地跑过来站好。一对一个训的时间一点点流逝，我陪她从用手势表达到可用语言表达需求，从1、2、3、4、5到100以内的加减法，从咿呀咿呀到可读简单句，她进步缓慢但却一直坚持并努力着。
| 采编：刘进 | 校对：余浩
| 来源：六安市残疾人联合会发布
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