推动学生成长的同时也推动自我的成长，成为一名真正优秀的好老师。
作者 | 张飞 安徽省临泉县皖北经济技术学校
吴非老师说：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那个开关就在他自己的手里。”
1. 教育认知有高度
2. 教学水平有深度
很多新手教师有这样的苦恼：为什么我这么卖力的教，可教学效果总是让学生不满意呢？为什么我课堂设计的流程和老教师一样，可学生的学习成绩差距咋那么大呢？为什么同一篇课文，其他老师上，能让学生听得如痴如醉，而我去上，学生却毫无反应呢？
这些苦恼或者说问题，究其根本是教师教学水平较浅导致的结果。优秀教师，他的教学水平一定是有深度的，这里的深度包括教师知识储备的深度、研究教材的深度、教学设计的深度以及驾驭课堂的深度。
教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个案例：
一位有着30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色，听课的教师们和视导员本来打算做点记录，可是他们听得入迷了，竟连做记录也忘记了。课后，邻校的一位教师说：“我想请教您，您花了多少时间来备课，不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
谈到提高一个教师教学水平的深度，每位教师都可以提出几十条甚至上百条策略。
3. 对待学生有温度
一些教师只喜欢班级成绩前十名的学生，一些教师一看到吸烟、玩手机、谈恋爱的“问题学生”就感到头疼，甚至还有一些教师为了维护自己作为教师的权威，故意冷落、忽视、孤立某些学生。
一个把学生分成三六九等的老师，一个只看到问题而看不到孩子的老师，一个无法和学生建构良好师生关系的老师，不可能成为一名优秀的老师，也不可能给予孩子真正有温度的教育。
李镇西老师讲过这样一个故事，20年前，他高中班上有个男生抽烟，戒不掉。李老师知道，要求学生马上把烟戒掉不太现实。于是和学生商量，试着在原来的基础上逐渐减少，先一周抽一包，然后变为一个月抽一包……最终，学生在校成功把烟戒掉了。
在我看来，其实学生最后是否戒了烟这个结果并不重要，重要的是李镇西老师在教育孩子的过程中传递了温暖与尊重。
4. 精神境界有亮度
作为教师，面对这些关乎我们职业幸福的棘手问题，我们必须要完成心灵的突围和精神的成长，做一个精神境界有亮度的老师。
读书是教师心灵突围的最佳方式，我们读得越多，我们的视野往往越开阔，我们的胸怀往往越豁达，我们的心灵往往越强大。
纵观所有优秀教师的成长案例，无一不是嗜书如命的读书人。
读书不仅提升了他们的业务水平和专业素养，更重要的是读书让他们开始自觉地向内生长，向下扎根，为他们的心灵筑起一道可以抵御狂风暴雨的屏障。
写作是教师自我疗愈的最佳途径，工作中遇到的种种负面情绪，都可以用写作的方式来发泄和排解。
周国平说：“人有两个自我，一个是外在的肉体自我，一个是内在的精神自我。”
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来源 | 中国教师报
作者 | 张飞 安徽省临泉县皖北经济技术学校
