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想让孩子拥有持续优秀的能力，父母要将目光放长远，提前准备好能量应对可预见的困难。
经常有家长百思不得其解：我家孩子小学成绩还挺好的，语数英都是90多分，为什么到了初中，突然就变成了差生？举个例子：我儿子小学五、六年级的英语期末考试，每次几乎半个班的孩子拿到满分。除了几个掉队的，没拿满分的，考分也在96-99之间。稍微有些英语底子的家长看了卷子就会发现，只要小学六年下来积累了几百个单词量，只要期末跟着老师认真复习，基本都可以拿到这个分数。小学阶段，试题设置的妥协性、阅卷的宽松操作、考查内容的基础化和弱专业化等特点，导致只要学习态度端正，水平很普通的孩子也能取得较高的分数。
但上了初中，试题选拔属性增强，阅卷标准越来越严，死知识的考查大幅减少，再加上青春期心理因素的影响，将近一半的学生，难以再续小学阶段的辉煌成绩。所谓小学成绩的欺骗性，不是成绩本身有欺骗性，而是有些取得成绩的方法不具备可持续性，持续到初中自然“原形毕露”。但这种父母主导下的努力，很可能随着青春期的到来，孩子不再乖乖听话，于是家里常常争吵不断。孩子上了初中以后，如果父母还是用原来那套督促学习，或者今天一套，明天一套，只会引起孩子的反感，甚至会由此讨厌学习。孩子进入青春期后，父母如果仍想介入学习，就一定要把握住一句话：少说多做，少主导，多配合。孩子学习遇到困难时，不埋怨孩子，而是用实际行动协助孩子解决问题。我认识的一个初三男孩子，数学物理化学都不错，但政治、历史等文科成绩不好。这个假期，孩子妈妈没有埋怨和责怪，母子共同做了一件事：把政治和历史知识点全都录成音频，孩子每天在家按学习计划听，妈妈上下班路上听；
寒假过后的开学考，老师同学都认为一个月的时间，他的文科成绩能提高到班级前列，是天赋异禀。可实际上母子俩合力走过的这段艰辛道路，又有几个人想得到、做得到呢？如果孩子小学就已经把所有的时间和精力，都投入到了学习中，到了初中学习科目的数量和难度大幅增加，时间和精力明显不够，成绩自然就会下降。而另一些孩子，小学时成绩没那么突出，但是他们有充足的娱乐时间，在学习时间上有潜力可挖，心态上也更从容，成绩就可能逆势而上，进入良性循环。总体来说，小学阶段把大部分课余时间用于课内学习的孩子，初中成绩下滑的几率比较大。其实他们在乎的不是你会不会拉小提琴，也不是小学奥数学到了什么程度，而是要看看你的校内学习成绩，是发了几分力后的结果。能报重点初中的孩子大都成绩优秀，但是在取得差不多成绩的同时，还能分出精力拓展思维，培养特长，那么孩子间的差距也就拉开了。学校看中的不是特长本身，而是其背后体现出的学习主动性和学习潜力，至少进了中学，还有大把的学习时间可以挖掘。小学靠吃力的努力(别人学你在学，别人玩你还在学)，靠补课(不是补课就是补课的路上)考的好成绩，到了初中是真的很容易跟不上。
小学知识少、难度低，考试成绩无法反映学生真实的水平。而初中考试科目一下增多，学习难度也加大，此时自律的重要性，就凸显出来。有的学生的小学好成绩，来自老师一遍一遍的重复练习；有的学生因为父母看得紧，有的学生因为课外托管班老师管得严。他们自己并不自律，但是在外部力量的督促下，成绩还不错。但上了初中之后，学习总量上去了。不懂主动学习，加上开始迷恋手机，又不肯再让家长牵着走，初中就很容易被淘汰。这一类学生最可怜，明明学习非常努力，成绩却不断下滑。小学语数英，数学难度不深，英语主要考背诵，语文判卷标准松，几门课完全可以通过反复训练拿到高分。此时再用身体的努力，掩盖大脑的懒惰，用战术上的努力，掩盖战略上的懒惰，不仅劳心费力，成绩顶多维持在中等水平。而为什么有些小学没拿满分的孩子，初中会后来者居上？因为他们喜欢动脑思考，喜欢钻研琢磨，喜欢挑战难题。一旦他们再沉下心来，多背一些单词，多记一些语段，用理科缜密的逻辑来安排时间学习语文、英语、政治、历史，他们的总成绩就能大幅提升。由于初中阶段功课较多，如果孩子能够做到有效管理时间，将在学习等方面取得事半功倍的好效果。我儿子发小小学时就十分拖拉，作业要做到晚上9点多，初中经常要做到11点，跟上学校的进度就十分辛苦。在这方面，家长可以引导孩子把时间具体化，明确规定什么时间做什么事情，今天的事情不拖到明天再做；还可以和孩子一起制定目标计划，把需要完成的任务借助清单罗列出来等。刚上初中，大多数孩子对家长的依赖性依然很强，自律性弱，家长不盯着就不知道学习。因此，要培养孩子完成作业后，制定各科学习计划，继续进行自主改错和刷题的习惯。比如关注一些学习公众号，多看一些学习方法指导类的文章。从小我就送儿子学过毛笔、游泳、羽毛球、奥数，但所有几乎都是半途而废。本来学习是件好事，但孩子却在不断中断学习的过程中，养成了遇见困难容易打退堂鼓的性格。当我看到一个理科状元的事迹，让我记忆最深刻的是这个孩子一直坚持晨跑，即使知道自己考了700多分，也没有忘乎所以而是继续坚持晨跑。和学习成绩相比，小学生其实更在乎的是父母的接纳和认可。避免过度关注成绩给孩子带来负面影响，或者打击孩子的学习兴趣和自信。小学阶段，孩子的身体、智力、心理发育的先后差距尤其明显，越是成绩不好的孩子，父母就越要关心他们的心理感受。这是损害控制，不要让暂时性的成绩阴影扩散到孩子的心理层面，只要他们还保持身心健康，不抵触学习，那么就还有在初中逆袭的机会。![]()
如果小学时家长过于看重学习成绩，强迫孩子把大量课余时间都投入到作业和课内知识的巩固上，就会挤压掉大量的读书时间。 小学阶段对课内知识的过度投入，就是我们常说的以时间换分数。这么做的结果就是丢了西瓜捡了芝麻，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。 小学欠的阅读债，在小学成绩中体现不出来，但却会在初、高中的学习中刁难孩子，让孩子偿还。 阅读会改变大脑，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。学霸拥有的超强学习能力，其实可以通过阅读能力的培养，开发90%甚至更多。
6-15岁，尤其是6-12岁的孩子，如果把大部分精力投入到作业和课内学习，容易引发“高分短命”。因为课内知识的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长需求。 只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的学习能力。到了初高中，阅读能力强的孩子，成绩上升的后劲强大，常常后发制人、潜力无穷。事实上，小学成绩如何，的确不足以决定孩子未来的命运。
小学成绩对孩子前途影响最大的，不是分数本身，而是学习带给他们的感受。成绩好更容易给孩子带来正面的学习感受，更容易建立自信，激发他们的学习兴趣。所以大部分小学成绩优异的孩子，会把优势延续到初中甚至高中。小学就是教育长跑的起步阶段，你全力以赴，肯定领先；但透支了体力，初中就很容易倒在半路。所以建议家长坦然面对孩子的小学成绩，不要自欺欺人。不要把抢跑的优势当成天赋的优势，高估了孩子的能力，盲目追求过高的目标，再以高压手段强制实施。让孩子享受学习新知识的获得感和充实感，不求碾压别人，只求战胜自己，这才能给孩子的未来留下无限的上升空间。
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