很多玩家容易高估小口袋对子的价值，总期望在翻牌能击中暗三条（set）压制对手。然而，当一切真的如期望中发展时，无疑是扑克中最美妙的时刻之一！
今天这手牌就展示了小口袋对子的威力，尤其是在有位置优势的情况下，翻后还有足够的筹码去游戏。
牌局发生在德克萨斯州的Lodge扑克俱乐部，盲注级别：$25/$50，straddle：$100，有效筹码略高于$28,000，即不到300bb。
1
这是一个8人桌，行动始于LJ位置的玩家，他用A♦J♠率先开池到$300。紧随其后的Chris用A♥Q♥跟注。
后面玩家弃牌到小盲位的Alex，他看了眼手中的K♦9♦，挤压加注到$1,600。
大盲位的Tito拿着3♠3♦决定冷跟注，观望下局势会如何发展。Straddle位玩家和最早加注的LJ玩家弃牌了，Chris跟注。三人看翻牌，底池：$5,250。
用AJ这样强的牌率先开池是很标准的打法，3倍的大小也完全没问题。尽管我们经常在深筹码cash游戏中看到更大的开局。但3倍Straddle可以让底池保持较小，并提供更多的可操作性。
Chris用他的同花AQ做出了一个有趣的决定。这手牌他当然也可以偶尔3bet，但由于后面还有几名玩家尚未行动，他选择了一条更安全的路线，这完全没问题。
小盲位的Alex这手K♦9♦看起来还不错，但这种牌会让你陷入很多麻烦，尤其是在多人底池中。因此，他决定3bet是完全合理的。这样就有机会立即赢得底池，或者至少减少对手数量。
当然，弃牌也是OK的，但在他的三个可选项中，跟注可能是最糟糕的。这是在多人底池很难游戏的牌之一，尤其是在完全没有位置的情况下。
Tito只有一手小口袋对子，如果从正确的扑克策略来看，他的决定非常简单——弃牌。他不是最后行动的人，剩下的两个玩家都可以再次加注。
如果他没有在翻牌击中set成对，就几乎不得不放弃；就算翻牌神奇的发出了他想要的牌，也仍然不得不常常在没有位置的情况下游戏。
尽管如此，他还是决定跟注碰碰运气。
最初加注的玩家弃牌了，随着所有行动的进行，这无疑是非同花AJ的最佳选择。
虽然Chris的同花AQ可以偶尔4bet，但更安全、更标准的打法是直接跟注，看看翻牌会发生什么，这正是他所做的。
2
翻牌：K♣3♣2♠。Tito如愿拿到了暗三条，Alex的牌力也提高为顶对。
Alex继续下注$1,400，Tito加注到$5,000，完全错过了翻牌的Chris弃牌,Alex跟注。底池：$15,250。
在翻前采取激进的路线并击中顶对后，Alex选择做一个尺度较小的持续下注，这在多人底池是相当标准的打法。
有时，玩家甚至会选择在这些位置过牌以控制底池大小，并在一定程度上抵消他们的位置劣势。
Tito击中了翻牌，在这种特殊的结构上，加注似乎是最好的玩法。他在这里可以代表的强牌并不多，所以他的手牌看起来很像同花听牌，这意味着他可以从各种牌中获得价值。
出于这个原因，Alex当然不能用像顶对这样强的牌弃牌，他最好的玩法是跟注并看看转牌会发生什么。
3
转牌：2♥。公共牌现在是K♣3♣2♠2♥。
Alex过牌，Tito下注$6,000。Alex很快便决定跟注。底池：$27,250。
这张转牌非常重要。前面说过，Tito在翻牌圈的价值范围相当狭窄，而随着另一张2的出现，这个范围变得更窄。
如果Tito在翻前跳脱常规游戏小口袋对子，那么口袋3就成了Alex唯一需要担心的牌型。当然，Tito也可能有KQ或KJ这样的牌，但他在翻牌上的加注和在转牌上的持续进攻，表明他要么有一手比一对更强的牌，要么就是诈唬。
他肯定不会拿着AK，毕竟翻牌前有这么多对底池感兴趣的玩家，如果拿到如此强大的牌，他肯定会再加注。
综合考虑所有这些因素，Alex面对大约40%底池的下注，决定再次过牌-跟注。
4
河牌：9♣。公共牌定格为K♣3♣2♠2♥9♣。
Alex再次过牌，Tito现在全压$15,610。
Alex花了几分钟思考自己的决定。最后，他还是无法放弃手中的两对，于是跟注，让Tito赢得近6万美元的底池。
这张河牌很有意思，因为它看似改进了Alex的牌力，他现在拥有了最好的两对组合。
但与此同时，这张牌也完成了翻牌中最明显的同花听牌，因此一旦Tito全压而不是过牌，可能就该放手了。
尽管Alex的跟注价格不错，但很难想象Tito会用更差的手牌这样做。如果他拿着KQ或KJ这样的手牌，当同花出现在对子牌面上时，他真的会将其变成诈唬吗？
对于一手具有如此高摊牌价值的手牌，这似乎不太可能。
另一方面，如果他一直在用同花听牌诈唬，他需要的听牌出现在河牌上，他肯定会非常乐意用这么强的手牌进行价值下注，因为考虑到行动和牌面结构，他不必担心有葫芦。
在河牌圈，你的手牌绝对强度的提高并没有多大意义。
总而言之，在这个特定的河牌圈，虽然只需要投入$15,000就能赢得大约 $45,000，但从长远来看，弃牌似乎是一种更好的玩法。
文章来源：德州扑克跟我学
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