期中考结束了，不少同学在诉苦，说很多平时会做的题，考试却做错了。
问他有没有分析一下为啥做错了，却总是说就是自己太粗心了，但怎么也改不了这毛病。其实，粗心是做错题的结果，而不是原因！很多同学把做错的题归结于粗心，觉得这没什么，我下次注意点就不会再犯了。结果到下次的时候，依然会犯同样的错误。粗心的背后，有着更深层次的因素，也是我们最容易忽略的因素。谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样：“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。你以为掌握了某个知识点，但是在试题量大且限时的情况下，很有可能出现错误。这就是因为不熟练。为什么你算1+1=2，绝对算不错？因为这都印到你脑子里了，在学霸眼里你的难题可能就是1+1=2，因为他会且熟练。一道题目，反复接触至少要6次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。还有一些题目，学生认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。眼高手低，以为自己掌握了，其实只有一个模糊的印象，其中基本的理论、概念、推导过程等内容却没有搞清楚，考场上要从头想一遍，却漏掉某个重要知识点。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯通。试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。许多学生写作业有这些习惯问题：不认真审题、不检查、不肯写步骤、不喜欢打草稿等。此外还有书写，也会导致一些粗心问题。写得“龙飞凤舞”，字迹难辨，难免出错。还有的学生做题喜欢跳步骤，不但容易做错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。认真写答案，认真审题，认真打草稿，认真规划自己答题时间，认真检查。没错，认真本身就是一种习惯，坚持下去。如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。家长可以回想一下自己打字时，每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。
这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。
所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题，建立错题本。也可以给自己制定训练的计划。每次认真分析错误原因，才能真正提高成绩。在考场紧张的环境下，我们难免紧张，而有些同学会紧张过度，解重要步骤的时候脑子一片空白。还是因为锻炼得少，不适应考场环境。多给自己一些限时“模拟考”，平时做卷子就要培养时间观念，保持紧张的状态，最后，习惯了这种状态，你也就无惧考场了。写在最后：
其实粗心，最大的因素，是你一直觉得“没问题”。放弃“粗心”这样的说法吧，放弃“粗心”这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制定训练的计划，获得真正提升。
获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。直播讲座预告：
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