听课评课促成长，集体教研共进步——淇滨小学语文阅读课展示研讨活动
为进一步贯彻落实新课标要求，优化“活力课堂”阅读教学策略，提升阅读教学质量，促进教师专业成长，10月22日下午，淇滨小学开展了语文阅读课展示研讨活动，全体语文老师参加本次活动。
在本次活动中，张莉老师执教课例《太阳》。张莉老师在本节课引导学生品读课文说明性的语言，体会平实性说明文的准确性和科学性。在课堂上，张老师巧用学习单，充分开展小组合作交流，调动了学生的学习积极性和主动性，注重语用训练与读写结合，课堂真实、扎实、充实、高效。
张莉老师关注单元整体教学，从单元页开始，引导学生从人文主题、语文要素、习作要求三方面把握单元教学。本节课教学目标明确，重点突出，注重学生能力培养。在探究展示环节，老师把时间充分给予学生，同学们在自学、同桌互学、小组合作探究学习中，认识生字和书写生字、把握太阳的特点、习得文章运用的说明方法。张老师还注重整合资源，把练习册融合到课堂学习中，为学生减负。整节课，张老师语言精准、干练，同学们学习节奏紧凑，学习效果良好。如果要提点小建议的话，张老师可以关注细节之处，比如，板书整洁美观一些、写好生字的话，可以同桌互评一下，能更好地纠错。
今天听了张老师这节课后最大的感受就是清晰简练、有条理、干脆。
张老师的教态自然大方,语言简洁且亲切，为课堂营造了轻松、愉快的氛围，让原本沉闷的说明文学习变得鲜活起来。
在教学设计方面，张老师将学习单与课堂融为一体，每一个环节都扎实有效,孩子们在每一环节中充分发挥出主动性和积极性。
在学生活动方面，这节课堂上设计了丰富多样的互动环节，如同桌讨论、小组合作、全班补充等活动极大地提高了学生的参与度和学习热情,这些活动不仅让学生在实践中巩固了知识,还培养了他们合作能力和表达能力。
在评价语言方面,张老师对学生的评价及时有效,充分说明张老师课堂上的积分奖励机制发挥运用很好，并且张老师能关注学生的进步,并及时提出表场，增强了孩子的自信心。
这节课结构严谨，重点突出,课堂气氛活跃。张老师能有效地引导学生思考,充分体现了学生的主体性，课堂以小组合作和讨论为主，老师是引导者角色，灵活地将所学重点与讨论内容结合，让学生在自我思考、小组探讨、其他同学补充的环节中了解太阳远、大、热的特点和使用的说明方法，培养了学生自主探究能力，真正做到了把课堂还给学生,还有效地激发了学生的学习兴趣。本节课条理性强，由整体感知到具体分析，先带领学生理清写作思路，再概括出太阳的特点,再由每个特点找出所使用的说明方法,环节紧凑合理，同时在学生学完课文后及时书写练习册，不仅做了练习,还减轻了学生课后作业压力，这点很值得我学习。
通过本节课可以看出学生课堂习惯良好，学习积极性较高，师生配合默契,展示出了良好的学习惯和学习状态,总之,有很多值得我学习的地方。
张莉老师的这节课很平实，整堂课教师语言简洁，评价及时。视频导课后,带领学生进入学习环节，首先让学生读文,理清文章结构,填空的方式降低难度，便于学生快速划分内容板块。
学习字词环节，由学生当小老师讲解,体现了学生的主体学习地位。阅读课文环节,从自学和小组学习两种形式实现自主学习,出示文中体现太阳“远、大、热”特点的语句,进一步朗读体会不同说明方法的作用。反馈总结环节,填写表格再次总结学习重、难点内容。阅读是基础,写作才是目的，写是读的发展和归向，是读的结果和证明，结合练习册上的习题,让学生尝试运用多种说明方法介绍北京国际机场,实现了读写结合。
张莉老师所执教的《太阳》一课,老师准备充分,驾驭课堂能力强,老师语言干炼，条理清晰,重难点突出,学生学习效果好。张莉老教师引导学生从整体把握说明文单元的特点,以单元导读页为开始，让学生理解说明文就是以“说明白了”为成功。同时,让学生通过本单元学习,了解基本的说明方法,会用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
张莉老师充分使用“活力课堂”的四个环节，环环相解,节奏紧凑。在“激活导入”环节,老师播放视频,激发学生的学习兴趣,在“自学探究”环节,充分发挥学生自主学习能力,自学字词,交流易写错字的笔划，学习完之成后及时让学生练习书写,提高了课堂效率。通过自学、小组展示、同学补充,让学生了解作者运用了那些说明方法介绍太阳远、大、热三个特点，使用这些说明方法有什么好处，学生很轻松地达到了本节课的学习目标。通过老师串讲总结,让生在朗读中体会到列数字、打比方、作比较等说明方法的运用及作用，整节课学生回答问题积极，恰当使用学习单，提高了教学效率。
张莉老师这节课听起来特别熟悉和亲切，因为和我们平时的常态课很相似，这节课可以说真实、朴实、扎实也充实。虽然常态化，但张老师能在一节课上，将学习单、小组合作学习、讲练结合、当堂练笔这些我们学校提倡的理念都体现出来，也是超越了常态课的。我觉得这节课最凸显的是学生的自主学习，老师在课堂上起的是穿针引线的作用，给任务、引导、点评等，没有过多的讲解，把时间尽可能多地留给了学生，学生通过同桌对学、小组合作学习，无论是学习生字还是感悟课文，都有很高的参与度，不会有闲着没事干的学生。张老师的教学语言干练，指令清晰明确简洁，评价也有相对固定的模式，节省了很多时间，一个环节接一个环节，学生很忙，完成的内容也很多，总之这节课是很高效的。
说几点我个人的小建议和困惑：
1.了解说明方法、体会说明方法的好处是这节课的重点，也是难点，尤其是打比方和作比较的说明方法，有的学生容易混淆，比如刚才课上就有学生一开始说错了，老师提醒后进行了纠正，那么针对这个难点易错点，是不是可以再设计几个练习，让学生加以巩固和区分，这个需要我们在备课时提前预设到，或者这堂课发现后，在下节课再进行强化训练也可以，就是课堂要体现学生的生长点，抓住他们没学透的地方有针对地巩固，这样能更好地达到目标。
2.也是我的一点困惑，怎么把说明文的课上得更生动有趣一些？其他文体的课怎样既学得高效，又不影响课文的感染力，也是值得我们去思考的。
3.这节课最后结合练习册的小练笔是个重要的学习反馈，但我们知道，在课堂上写作和反馈，往往都需要较多的时间，放在课的结尾，常常都不够时间展示，容易草草收场，在日常课中，相信如果我们的第一课时都像这节课一样学得充分了，高效了，第二课时就能腾出更多时间来写，练笔的任务就能更好地达成。
淇滨小学语文学科负责人董楠主任评课：一些看似热闹的课堂却是在远离学科的本质。今天张莉老师的这节课是在扎扎实实地教学生学语文、上语文，整节课聚焦语用、聚焦语文要素，当堂学习当堂反馈，体现了课堂上老师讲得少学生练得精。张老师在教课文的时候是在教学生学习语言、学会表达，这一点做得特别好。另外张老师在课堂上巧用学习单，学前预习、小组合作学习和学后反馈都在学习单中得到体现，给学生创造了很多自主学习的机会。小组合作学习，通过老师的问题引出学生学习的任务，引导学生主动参与课堂，学生主动性得到充分体现。
田慧校长点评：张莉老师这节课有很好的示范作用，是一节非常实在的课。
第一体现在扎实。语用练习扎实，能结合课堂教学的要求让学生把听、说、读、写结合，落实语文学习任务。朗读训练扎实，能通过各种朗读训练来理解课文，领悟说明方法。学习单为学习提供了学习支架和学习方法，张莉老师设计的学习单包括预习单和课堂学习单，每一步的学习要求非常明确，层次清晰，内容全面，有自学、同桌对学、小组合作学习、回答问题的提示等，借助学习单完全就能够自主学习，学习单发挥出了辅助学生自主学习的作用。
第二体现在充实。整节课充分发挥了学生主题作用，从读课文、字词解析、小组合作学习和拓展提升环节整个过程，学生都在读、在写、在思考，整节课学生都是在扎扎实实进行课堂的学习，这就是我们最真实的课堂，我们的语文课堂就应该落实到听、说、读、写，落实到学生核心素养的提高，训练好语文要素。
最后，晁书记为本次活动进行了专业指导。晁书记说，学校六个校长分布到各个年级听课，发现在课堂上存在老师讲得多，学生读得少、说得少、写得少的问题，我们应该把课堂时间还给学生，让学生多参与课堂，勤动手、勤动脑、勤动口、勤动耳，把“听、说、读、写”的时间还给学生，充分体现学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主动性。尤其是“读”和“写”是学习语文学习的法宝，在课堂上学生通过多种形式“读”来帮助学生感悟课文，通过“写”让学生练习语用，把“写”纳入到每一课时，提高课堂效率，也减轻学生的课下学习负担。另外，每节课老师一定要清楚教学目标和学生的学习目标，学生的学习起点是什么，学生的生长点是什么，老师们心里一定要清楚。张莉老师这节课就给大家作了很好的示范。
这节课体现在两点，第一就是“实”。
第二体现在“活”，激发课堂活力。体现在我校的“活力课堂”小组展示上，给每个孩子在课堂上发言展示的机会，让学生充分地交流、展示、思维碰撞、补充、质疑，个人学、对子学、小组学、展示学、教师梳理总结，让学生在这节课上思维活跃起来、语言活跃起来，这就是我们学校“活力课堂”的两大特点，让课堂充满学生的活力，绽放学生的精彩。
对于刚才大家的困惑，如何让说明文上得更有趣？这就要对接新课标的教育理念，要创设真实的学习情境，让学生感受到语文学习是和生活紧密联系在一起的，语文学习是一个真实的任务。在真实的情境中布置真实的任务，开展项目式的学习，让说明文在情境中学习，在做任务的过程中落实语文听、说、读、写的学习任务，这样就会让说明文学习变得真实而有趣。
最后晁书记给老师们提出了教学建议：扎根文本，提高解读文本的能力；立足语言，语言运用是基础；着眼学生，发挥学生的主动性。这样就会完成语文教学的“实”和“活”，提高语文教学能力。
本次语文阅读教学展示和研讨活动让淇滨小学的语文老师们对阅读教学有了新思考和新探索，进一步推动了老师们对阅读教学的探索和实践，有效促进了教师的专业发展。
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