“第1000篇，谢谢你一直都在！”9月16日，“刘老师的数学日记”微信公众号像往常一样更新了。与过去不同的是，这一天的推文没有数学讲解，却引得一众粉丝留言祝福，甚至不乏已经小学毕业多年的学生及学生家长。
从第一篇数学日记推出至今7年间，该微信公众号主人、九亭三小数学教师刘超共推送数学学习类文章1000多篇，其中原创文章690篇，转发量高达28.4万次，阅读量逾400万次，有超6万名粉丝关注。
2017年，在小学数学教师岗位上工作了4年的刘超开通了个人微信公众号，取名“刘老师的数学日记”。可第一篇推文的主角却是一群四年级学生。在那篇首秀里，学生们以图文结合的形式，将运算定律按加法、乘法进行了分类整理。有人设计了思维导图，有人标注了易错点，还有人“烹制”了“加法奶酪”“乘法奶酪”。
刘超告诉记者，于他而言，一开始其实只是抱着“玩一玩”的心态，想记录些教学心得和学生的学习点滴。可玩着玩着，他对数学的教与学有了更多的思考，“教师应该教给学生什么”“什么样的课堂更有效率”等都成了他日常思考的点。
随着时间的推移，“刘老师的数学日记”除了“一日一省”“一周一探”“作业讲解”这类经验总结、教法学法类文章，还推出了数学魔术、数学绘本、创意错题设计、视频讲解等好玩有趣的文章类型。其中，《可以“动”的小数数位顺序表，它的作用可不小！》一文阅读量高达4.9万。与此同时，他的公众号粉丝量也越来越多，除了班级学生家长，甚至还有外省市的家长和同行。
“做着做着，就觉得这不是一个人的事了，借助微信公众号平台，能够和学生、家长，还有那些天南海北热爱数学的朋友一起交流，特别有成就感。”刘超坦言，这也耗费了他不少时间和精力。夜深人静时、周末休息日，都是抓紧记录或创作的“黄金时间”。
在《第1000篇，谢谢你一直都在！》那篇推文开篇，刘超写道：“2017年1月19日，推送了第一篇文章《运算定律整理—孩子们的创意》。从此，命运的齿轮开始转动。”但在推文的结尾，他又笔锋一转：“命运的齿轮不会无故自转，需要靠自身去拨动。”
今年教师节，学生姚润泽的家长到九亭三小看望刘超，交谈间，家长说，尽管孩子现在已经读高一了，但还时常关注“刘老师的数学日记”。这些年来，也有不少粉丝留言表示获益匪浅。粉丝“QQ”说：“虽然孩子不是刘老师班里的，但关注‘刘老师的数学日记’一年来，也学到了不少刘老师的教育理念和方法。”粉丝“王对”说：“作为同行，感谢刘老师的分享！”
比起粉丝的点赞，让刘超感到更开心的是，小小的线上分享平台竟成了不受时空局限的数学探讨无限空间。几乎每一篇推文下方，或多或少都有“学习搭子”留下的探讨题目。诸如“用3、5、0可以组成几个两位小数，3.50、5.30算不算？”“0.08080……的循环节是80，还是08？”“算算看，1334是几月几日的生日？”，不管题目难度如何，刘超都一一回复，有时甚至会来回讨论好几轮。
日复一日的坚持，换来的不单是粉丝的认可和获得感，教学课堂也悄悄发生了变化。“因为有了些许收获，就想分享更多，而有益的分享必然源于有益的实践探索。”刘超说，怎样让数学变得好玩有趣、用数学的眼光去看现实世界成了探索的大方向。
于是，看完春晚，有了对数学魔术的思考；看完奥运会，有了对于射击、跳水比赛的思考；情人节到了，戏说藏在数学里的浪漫；暑假来了，《不怕同学是学霸，就怕同桌放暑假》出炉……这类接地气的探究，让数学课堂变得妙趣横生，也在学生心里埋下了爱上数学的种子。
从九亭三小毕业五年了，徐辰逸依然记得五年前的那个夏天，他以小讲师身份出现在“刘老师的数学日记”里，主讲的是一道关于绳子对折的题目。当时的讲师自我介绍这样说：“我是个怕做数学题的胆小鬼，但是后来我慢慢爱上了数学……”如今，当年那个“怕做数学题的胆小鬼”已经成为一名自信的高中生。刘超回忆，当年推出的“数学说题”栏目，既欢迎有独特解题思路的优秀学生，也为数学学习“困难户”提供锻炼机会。“只要孩子有想法，都可以当小讲师；对于胆小内敛的孩子，我也有意识地鼓励他们尝试。”刘超说。
尝试，一切皆有可能。刘超深信作家格拉德威尔的“一万小时定律”，这些年的努力践行也有了“滴水穿石”的效果。因为坚持打理“刘老师的数学日记”，《基于微信公众平台开展数学移动学习的探索与思考》《以“不变”应“万变”——记一节“烧脑”的计算练习课》等26篇文章发表在《小学数学教师》《中国教师报》《数学大王》等杂志上。因为对数学教学的不倦探索，共享的足迹也从“刘老师的数学日记”走到了线下，走到了市内外数学教师群体中。他还荣获上海市园丁奖，松江区第六、七届学科名师，第十三届松江区教育科研先进个人等30余项荣誉。
文字：王梅
图片：王梅 受访者提供
编辑：王红霞
