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据媒体记者调查发现，使用网络用语的玩“梗”行为在中小学生群体中出现。他们会在日常交流时频繁用网络黑话、谐音“梗”，如“泰裤辣”等。还有的中小学生将“梗”带进课堂写进作业。
王琪 绘
中小学生对新事物充满好奇心，渴望探索未知领域。网络黑话和谐音“梗”因其独特性和新颖性，极易引起他们的兴趣，成为他们的社交语言和表达个性的载体。然而，一些网络黑话趣味低级，甚至可能具有恶意、低俗的价值内涵，冲击着传统的语言规范教育。使用网络语言不能没有边界感。加强对中小学生使用网络语言的引导，要在理解、接纳他们心理需求的前提下循循善诱。在真实的社会生活中培养中小学生对主流文化和价值观的认同感，有助于抵抗不良网络用语的“侵袭”。学生展示书写的“清朗·规范网络语言文字使用”相关主题语句。徐慧 摄
学校应加强校园文化建设和正向引导，让学生了解正式语言用于学习、写作的重要性，从而正确认识和评价网络语言，避免不分场合滥用网络语言。（石井 文 王琪 绘）
一项调查显示，95.67%的受访大学生表示有过在网上“玩梗”的经历，38.16%的受访大学生表示自己经常在网上“玩梗”。此外，还有超六成受访大学生期待积极有趣的“梗文化”。
大学生在网络环境中成长，擅长通过拆解字词、重构句义、拼组图像、拟态声音等方式，制造出一种独属自己所在圈层的轻松感和满足感。“人生就是要充满passion”“city不city”“那咋了”“包的”……这些在网络空间不断被复制、传播、再创造，具有青春气息的“流行梗”，是社交语言，是文化符号，更是生活的调味剂。
“玩梗”既是对情绪恰如其分的表达，还是面对压力和困难不懈怠不畏惧心理的释放，更是人际交往中缓解尴尬、破除藩篱、打破孤岛的利器，“抛梗”能够破冰，“说梗”可以解压，何乐而不为啊。但需要注意的是，“玩梗”也可能造成冒犯。歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等行为，会削弱语言的严肃性和权威性，不仅可能严重影响人们正常使用语言文字，更会对汉语的规范化产生不良影响。那么，大学生，又如何合理规范地用好梗呢？
“玩梗”先辨“梗”。弄清楚“梗”所表达的真实语义，了解交流的具体对象，坚决避免用低俗、粗俗或者带有侮辱性的“梗”，避免因地域文化差异而对交流对象造成伤害的用“梗”。对于低俗的“没有营养”的“烂梗”，要共同抵制。对于积极向上的“热梗”，要定期推送并加大传播力度，让有趣有价值的“梗”能被大学生看到和使用。
“玩梗”须得体。用“梗”是青年人优化自我表达的一种方式，幽默也好、流行也罢，主要是要营造一种友好的交流氛围。如果用“梗”不注意场合，就会带来尴尬、冷场乃至交流障碍。特别是正式场合，面对严肃话题，更要精选用“梗”，宁可不用，也不可乱用。
“玩梗”要有分寸。有些人为了过度追求个性表达而“玩梗”，沉溺于这种短平快的信息形式之中，却无视“梗”自身表达的内容。在交流中用一些“烂梗”，这些“梗”没有什么营养，交流中忽略了他人的感受，甚至冒犯到别人。这种没有边界感的“玩梗”，会造成沟通的隔阂和误解，催生网络暴力和刻板印象。因此，要规范和合理使用，明确其尺度、分寸和边界。（作者 王新刚系河南理工大学马克思主义学院副院长、教授）
来源：《中国教育报》2024年11月20日第2版
编辑：毛艳云
一审：毛艳云
二审：刘 健
三审：王桂阳
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