课堂花开金秋季
共享研途皆芬芳
——记宁武县小学数学骨干教师第二期培训活动
秋日尚暖，丹桂飘香，为引领宁武县小学数学教师队伍的整体素质，加快小学数学骨干教师的成长步伐，10月17日—10月19 日，在宁武县教科局安耀青副局长的安排部署下宁武县西关小学承办了小学数学骨干教师第二期培训班的集中培训活动。
宁武县教科局小学数学教研员陈玲老师，宁武县西关小学校校长吕利云以及宁武县小学数学骨干教师们共同参加了本次活动。
莅临本次培训活动的专家是：
✨李东利：陕西省灞桥教师进修学校小学数学教研员，高级教师，教学能手，陕西省课堂改革先进个人，西安市学科带头人，陕西省任院玲名师工作室核心成员，西安市任院玲名师+核心成员
✨雒转：陕西省西安市灞桥区纺织城小学灞柳分校教导处主任，高级教师，全国先进工作者，陕西省教学能手，陕西省课改新秀。
在开班仪式上安局长作出重要讲话，他指出：
1. 骨干教师第二次研修班涉及课改与核心素养，核心素养与过去三维目标有联系，此次课改包括科学素养、跨学科、以大概念为统领等新内容，从本学期开始小学段和初中阶段开始使用新教材，教材具有稳定性和发展性，体现国家意志。
2. 一线教师应如“春江水暖鸭先知”，认识到现在的教育以学为核心并非否定过去的教师教育，而是我们教师要不断创造条件让学生发展，要与时俱进，有自己的思考能力，不被碎片化信息和负面情绪影响，多参加高端培训，带着问题学，并牢记教育是爱的传递。
PART.01
10月17日
17 日上午的活动在周金云老师的主持下拉开帷幕:
第一节课宁武县实验小学的杨竹青老师从琮琮和莲莲的数量关系导入，指出两个量不仅有相差关系，还有倍数关系，通过圈一圈引出标准量和比较量；让学生在圈一圈，说一说的活动中明白比较量里有几个标准量就是这个标准量的几倍；又通过一系列活动找相同点和不同点升华了倍的认识，整节课师生配合密切，是一节有温度的课。
第二节课专家李东利老师首先从三种萝卜（白萝卜、红萝卜、胡萝卜）引入，通过分析红萝卜和胡萝卜数量关系发现它们之间倍数关系；接着以两根胡萝卜为一份，讨论红萝卜是胡萝卜的几倍，进而引出把不同数量的胡萝卜看作一份，分析白萝卜与胡萝卜的倍数关系；然后通过做练习，进一步巩固对倍数关系的理解，如把四根香蕉看作一份，分析桃子与香蕉的倍数关系；观察苹果和梨的组合图，分析它们之间的倍数关系；判断圆圈、三角形、正方形之间的倍数关系。最后总结出先找标准量，再比较其他量与标准量的倍数关系突出 1 倍就是 1 个标准量， 几倍就是几个这样的标准量。
整堂课生动活泼，充满互动，让学生在探索中学习数学知识。
议课环节中老师们发现杨老师和李老师的课有很多共同点，如都从实物图引入，逐渐抽象出概念，在教学过程中注重标准量和比较量的关系。杨老师侧重于在教学中突出标准量和比较量，李老师教学更全面，用多种方式表征概念，如图形和语言描述，且练习题设计灵活，层层深入。
最后老师们达成共识认为教学“倍的认识”时应在学生积累一定感性经验的基础上，再让学生自己体会标准量和比较量；教学中应避免用抽象凝练的语言让学生死记硬背，而是通过感悟的过程让学生理解。同时，课堂评价方式要多元，语言要有温度。
下午，首先由东关小学吴变莲带着西关小学六(2)班的孩子们一起进入圆的世界一一《圆的认识》。吴老师以"圆，一中同长也"为主线，引导孩子们认识圆。六(2)班同学和吴老师，展示给我们一节非常精彩的课堂。
然后由专家雒转老师和西关小学六(5)班的学生进行《圆的认识》同课异构，雒老师则引导学生从画圆中体会、感悟圆的特征。两节课各俱特色，构思巧妙，都让在座老师们受益匪浅！
10月18日
PART.02
10月18日上午为我们带来精彩课例的是实验小学的赵春梅老师和西关小学的孔令金老师。
赵春梅老师执教的是四年级上册第四单元的《三位数乘两位数》，“三位数乘两位数”是整数乘法运算教学的最后一个单元，是整数乘法运算中的“延伸点”与“拓展点”，具有一通百通”的价值。“三位数乘两位数”的学习，既要理解算理和算法，还要会正确笔算三位数乘两位数，提高学生的运算能力，发展推理意识。赵老师在课上首先对学生的已有知识进行了回顾与梳理，其次是基于已有知识经验的会算会联。课中赵老师更多的是鼓励学生用已有的知识经验主动解决新问题。
孔令金老师讲的是二年级上册《搭配》，孔老师依据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的生活情境，极大的调动了学生学习的兴趣。其次在整堂课的教学中，孔老师充分发挥了评价的激励导向作用。当同学在学习过程中表现出来主性、主动性、独创性等学习品质时，孔老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导同学养成良好的学习习惯。
PART.03
10月19日
10月19日上午，李东利老师为我们送上《教材案例解析与示范课例解读》的讲座。李老师用“牵着蜗牛去散步”一个小片段让老师们明确教学是建立在“尊重，相信，理解学生”之上的。
李老师谈到课堂教学设计需要解决好五个基本问题:
教学起点——现在在哪里?
教学目标——要去哪里?
教学途径——如何到那里?
教学方法——如何更好的到那里?
教学评价——是否到达了那里?
然后李老师分别以《百分数》，《平均数与条形统计图》，《比》等多个课题为例分别从教学目标，重难点，教学流程与教学方法以及认知冲突,巩固练习、拓展延伸多个方面一一解析，推了心置腹，让我们触类旁通，茅塞顿开，以后我们结合自身实际，对教学的设计与教学实施有了柳暗花明的引领。
下午雒转老师作了专题讲座《向下扎根 向上生长》。雒老师结合自己的教师成长历程，以深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，阐述了教师成长过程中会经历的四个阶段：
一是学习模仿阶段，目标是站稳讲台；
二是发展提高阶段，目标是成为骨干教师；
三是探索突破阶段，目标是成为名师；
四是辐射引领阶段。
蛹化成蝶是一个残酷的蜕变，同样，教师的成长也是一个重塑自我的过程。认识自我、否定自我、超越自我、成长自我，才能收获柳暗花明的喜悦。
他山之石，可以攻玉。教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。本次教研活动为大家今后的教学工作指明了前进的方向，宁武县小学数学教师会不断求索，敢于创新，继续推动新课程改革前进的步伐。
秋之美，
在于韵味与积淀
教之美，
在于钻研与提升
"教"学路漫漫
"研"途皆风景
且行且思
·END
撰稿|李立平 葛琴花 杨引花 张国梅 赵美英 张艳霞
编辑|王丽春
