如何推动乡村小规模学校向“小而美”“小而精”转变？崇明有哪些实践和探索？近日，“小”中见“大” 深入推动育人方式转型——崇明区小规模学校教育改革行动年度研讨会暨区个性化教育工作室启动仪式在崇明区合兴中学举行。来自岛内外的教育专家、校长和教师代表齐聚一堂，共同探讨小规模学校教育教学革新之路。
活动在课例分享中拉开帷幕。现场，竖新小学、合兴中学分别进行了《小于、等于、大于》和《狼》课例展示，老师们根据小班化教学特点，通过创设情境化、数字化教学和小组讨论等模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，探索小班化教学中打造精准有效课堂的方法。专家们对教师在课堂形态突破的实践给予肯定，并从小规模学校教与学方式的变革、师生互动方面提出了建议。
这两节课例是崇明不断探索小规模学校教育改革的一个缩影。近年来，由于产业调整、人口导出等原因，崇明小规模学校日渐增多。目前，崇明区义务教育阶段学校共有49所，200名学生以下规模的学校有14所。
那么崇明在小规模学校教学革新之路上，有何实践和思考？此次研讨会中，区教育学院、崇西教育集团、合兴中学分别聚焦“公平优质的另一种探索”“依托数字化转型实现因材施教”等主题开展交流探讨。
记者了解到，小班化教学模式为开展因材施教提供了良好条件，教师能更加关注每一个学生的个性差异、学习进度和身心发展，从而制定个性化的教育教学方案，为每个孩子提供适合的教育服务。这让“小规模学校”的发展非但没有成为“短板”，反而成为了基础教育改革的一片“试验田”。如建设中学、三星中学和庙镇学校成立了崇西教育集团，探索党建引领下的小规模学校办学机制体制创新，三所学校一个校长、三个书记，成了“自家兄弟”，不仅一起举办艺术节、体育节等大型活动，还会统筹支援缺口教师、共同进行各学科教研，实现了资源共享。又如合兴中学积极探索数字赋能课堂变革，进一步解决小班化教学中的资源共享、个性化教学、精准评价等难题。
这些学校是崇明小规模学校变革的缩影，崇明的小规模学校在优化校园文化环境、建设小班化教室、开展特色活动、打造育人空间、推进“躺睡”工程、推进教学数字化转型、构建多元评价体系等方面，做了大量的探索尝试，小规模学校虽然小，但设施齐全，环境优雅，文化浓郁，形成了小而美、小而精、小而优的喜人景象。
小班化教学改革要靠教学团队自身的努力，但更离不开专家的引领。市级教育专家学者对崇明教育的大力支持，是大家进行课堂教学改革的信心和底气。“小规模学校教育改革发展具有必要性、前沿性、普适性和成效性。”“如何在课堂上探索引导学生发现问题、老师为学生发现问题提供一系列支架和阶梯，这是我们深化教育改革值得探索的方向。”……现场，上海市教委基教处副处长刘中正、上海市静教院附校原校长张人利、上海市教师教育学院小幼部副部长费宗翔、崇明区教育学院院长方一燕等相关教育专家观点与思想的交锋，奏响了一曲教育改革发展的生动乐章，为崇明办好小规模学校指明了前进方向。
活动当天，崇明区个性化教育工作室也正式启动，学员由崇明小规模学校一线教师组成。工作室聘请华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师董蓓菲作为导师，成立后将通过专家引领、实践研讨、教学诊断、课题研究等方式，推进小班化课堂教学组织形式的改变，促进师生教与学方式的改变，让学生们更好地投入学习中，为孩子的幸福人生奠基。
崇明区教育局局长黄宗逵表示：“今天我们探索的这条路不仅是基于问题解决的乡村学校创新之路，也是面向未来教育的希望之路。希望崇明区各小规模学校校长能够积极行动，共同努力塑造崇明乡村教育共生共荣的模式，让每所学校都彰显生命的张力和人性的温度。”
作为上海教育体系的有机组成部分，崇明教育接下来将进一步拓宽培训课程的深度、增强课题研究的效度、提升教研品质的高度，深入探讨小规模学校发展规律，让每个孩子都能获得公平而高质量的教育，努力为国际大都市的乡村教育现代化提供“崇明样例”。
记者：季佳倩
图片由区教育局提供
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