九月，西交利物浦大学迎来新鲜血液。西浦创业家学院（太仓）结合7个本科专业的独特优势，为大一新生量身打造了7节融合行动体验课。从数据科学与大数据技术到智能制造与生产力，从文化科技影响下的电子游戏发展到沉浸式创业模拟，从探窥供应链到探索智能机器人技术，从体验物联网到探索芯片之旅，在两天的课程体验中，学生们深入了解各专业精髓，探索个人兴趣。
怀揣一兜子好奇成为大学生
刚刚踏入大学校园的新生总是对一切都充满了好奇，体验课的开展吸引了大批感兴趣的新生。融合行动体验课的负责老师Joseph Seet（下图右）表示体验课的目的在于让新生对选修课以及融合式教育产生初步理解，在体验中发现兴趣，加深认知，从而判断是否适合自我发展需求。
大一新生熊一帆的想法与老师不谋而合。对于刚脱离高中生身份的她来说，体验课是一次很好的了解大学专业的机会。无论是有哪些专业，还是不同专业具体有哪些内容，她都揣着一兜子好奇想体验一下。
带着一知半解与对大学生活的向往，同学们开启了大学生活的第一节课堂。
从复杂化到具象化
当企业家精神被具象化，学生感受如何？老师又会得到哪些反馈？“我很担心学生不明白我的课程，所以我考虑如何以最简单最明了的案例来讲解给大一学生听。” Joseph Seet老师说。
于是，他将学生们都熟悉的产品——汽车，作为案例，通过对比不同年代的中国出口汽车数据，向学生们讲解从传统科技到当下融合人工智能、智能芯片、机器人生产与智能制造生产等多元化科技发展下的产品发展历程。
受父亲与舅舅创业的影响，大一新生何璐君想了解也乐于去了解创业实践。瞬息万变的市场、迅速发展的人工智能，都促使着何璐君在体验课程中寻找一切实实在在的支撑点。Joseph老师教授的课程是沉浸式创业，他在课堂上表示创业不代表需要创立一个新的企业，而是在做任何事的过程中看到别人看不到的机会，学会整合资源，完成自己的目标。
对此，他分享了其获得第一桶金的洗车店经营经历。这家洗车店经营于Joseph的本科阶段。考虑到当时洗车店工作零碎性和高强度的特点，Joseph选择雇佣高中生来帮忙洗车。高中生群体相对低的工资支付以及相对高的个人精力帮助他节约成本的同时，也提高了洗车效率。老师的分享让何璐君认识到从小事入手，利用资源以实现目标也是一种创业实践。
“突然就觉得，实践可以是生活中随处可及的事情，突然就觉得虚无缥缈的事情有地方下手了。”
兴趣促进实践
9月8日，西浦创业家学院（太仓）迎来校园开放日，近九百名大一新生在校园内穿梭体验。
在专业指南市集上，黄睿伫足物联网学院展位前，初步浏览关于专业特点及前景、工作学习空间等基础信息，进而报名参加了物联网学院的融合式体验课程。在体验课上，他观看无人机演示、了解物联网无线通信。初探这些信息让黄睿想要了解更多。于是，趁着这股好奇心，黄睿决定在太仓校园开放日深入探究。
走进太仓校园，黄睿跟着老师的引导参观了智慧医疗工作空间，运用传感器来监测健康数值，采用无线通信进行实时监测，“对于零基础的我来说，将物联网技术整合到医疗中，是很新奇的东西。”黄睿说。
“和Matilda Isaac老师交流时，她强调物联网是工程类实践。这和我预想中的类似于专注数据分析的物联网很不一样。我喜欢实践，因此想了解更多关于物联网的信息。”
抓住机会，利用身份红利
作为学生，熊一帆表示这个身份意味着自己在进行选择时的试错成本很低。因此，她拥有更多的机会来充盈自己，挑战自己，沉淀自己。正是如此，在为期两天的融合式体验课程中，熊一帆进行了多课程体验。
“你要去筛选。机会很多，摆在你面前的时候需要自己去甄别，选择最适合自己的和最想要去体验的。”在回顾体验课程以及开放日活动选择时，熊一帆说，“成为大学生后，感觉自我的选择性变多了，就好像人生的主导权慢慢到了自己的手上。”
同样，对于黄睿来说，不管是专业指南市集上的初步了解，还是融合体验课程上的沉浸式体验，亦或是校园开放日当天的深入探究，都是其寻找真正喜欢的东西，真正适合他的东西的过程。
记者/ 季嘉焱
编辑/ 寇博
摄影/ 段精睿
新媒体/ 马雅君
监制/ 胡秋辰
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