活动背景
值“中法建交60周年之际”，为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习宣传贯彻党的二十大精神，贯彻落实学校第十五次党代会作出的各项部署，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，踔厉奋发、勇毅前行，以奋进的姿态与新时代同向同行、共同前进，清华大学两支支队出发海外，来到法国，与萨克雷大学以及其他法国高校同学和毕业生分享交流。
交流回顾
Dual·欧
2024年8月18日，清华大学“Dual·欧”支队9名成员与巴黎萨克雷大学的13名中国留学生在法国巴黎进行了别开生面的会餐交流。这次活动由巴黎萨克雷大学中国学生学者联合会与实践支队共同组织，旨在通过轻松愉快的交流环境，让来自不同背景的学生们分享各自国家的工程师培养体系，并探讨全球化背景下工程教育的发展方向。此次交流，不仅深化了中法两国工程教育的理解，也让支队成员们在国际化视野和新能源领域的思考上有了更深层次的感悟。
交流会由巴黎萨克雷大学中国学生学者联合会的代表率先发言，他们详细介绍了联合会的基本情况，以及法国对于工程师培养的独特体系。法国工程教育以其严谨的“2+3”模式闻名：首先是为期两年的预科教育（Classes Préparatoires），这是一个严格的筛选和基础夯实阶段，旨在为学生打下扎实的数学、物理和化学基础。只有在这一阶段表现优异的学生，才能进入为期三年的工程师学校（Grandes Écoles）进行更深入的专业训练。
这种模式不仅确保了法国工程师在技术上的高水平，还培养了他们强大的实践能力。法国的工程教育体系特别强调实践导向，学生们在学习过程中会参与大量的实习和项目工作，从而在毕业时具备独立从事复杂工程项目的能力。这种实践与理论紧密结合的培养方式，使法国工程师在进入职场时能够迅速适应并胜任工作，并因此在社会中享有较高的地位和认可度。
此外，联合会代表还介绍了法国工程师、硕士和博士培养体系之间的差异。工程师培养更侧重实践和应用，硕士培养则偏向学术研究，而博士生则深入探索前沿科研课题。这个体系使得法国能够根据社会需求，培养出不同层次和方向的高素质人才。
交流回顾
X-Seine
活动由萨克雷大学中国学联的负责人陶建君和张靖唯主持开展，并分为发言分享和自由讨论两个环节。
首先，由来自萨克雷的金钊同学带来法国学制的总体介绍。法国高等教育采取的是“3-2-3”LMD教学体制，由三年License、两年Master和三年Doctorate构成.在此之外，法国还有独特的Grande École（简称PGE）精英教育体系，包括工程师学校、高等师范学校、高等商业经济管理学校等，在求学生涯中，学生可以根据自身情况灵活选择不同学制交叉开展。
之后，金同学以工程师学校ENSIIE和巴黎萨克雷大学凡尔赛校区合办的数据科学硕士为例，介绍理工科与经济管理课结合的交叉学科教学，以及部分校企合作具体举措的分析。
金同学介绍法国学制
之后，由来自清华的邱瀚仪同学从宏观角度分享清华大学的创新创业育人体系、举措和案例。在育人体系的构建上，介绍了基本理念、指导机构、创新平台和合作伙伴等；在特色举措上，清华以“赛课结合”为核心，设立创新创业相关的课程建设，举办以“挑战杯”为龙头的众多比赛，通过针对教师和学生的激励政策，鼓励学生开阔视野，激发创意，将所学投入所用；最后，邱同学通过“八度阳光”等实际案例，以及福布斯中国Under 30的一众清华人，展现了清华创新创业的实效和前景。
邱瀚仪同学介绍清华创新创业育人体系
紧接着，叶展同学带来法国工程师学校学制的介绍。工程师学制分为三年制和五年制，三年制主要面向高中毕业后接受精英大学两年预科教育的学生；五年制分为预科教育和工程师教育两个阶段，学生完成预科后直接进入后一阶段的学习，另外也可通过考试录取，学生直接从该校三年级（即工程师阶段）开始就读。
叶同学又以巴黎中央电子学院（工程师学校）大数据与人工智能硕士为例，介绍了工程师学校注重量身定做、师生交流、团队合作、理论与实践结合的特色。同时学院强调校企合作，为学生提供实习和内推的机会，推行学徒制，让学生在学校和企业间轮换学习，极大地增强学生的就业竞争力。
叶展同学介绍工程师学校学制
关于校企合作，池易行同学也结合其在无锡的实践经历，进行了关于清华无锡研究院的案例分析。研究院主要有四个职能，包括提供研究环境，帮助教授科研小组对接企业，提供研究室、设备、资金等支持；助力成果转化，帮助其招揽人才扩充团队，借助启动资金支撑完善成果转化能力；连接校友企业，帮助企业间联系研究院内的上下游企业；提供上市帮助，给有上市意愿的企业提供各方位的辅导。研究院的运作模式，给中法产学研结合发展以借鉴经验。
池易行同学分享实践经验
为了将高校介绍落实到个人发展，黄真意同学以亲身经历给大家带来人生路线选择的丰富启发。其介绍自己高考后到巴黎求学，毕业后先回国任教一段时间，又进入法国企业担任外贸专员，再之后重进校园进行学徒制学习，最后成为了供应链工程师兼学生创业家。据黄同学介绍，在学徒制学习中，充裕的自由时间和有保障的学徒工资，使其能够有更多时间投入创业，还能积累更多的经验和人脉；通过学徒制，学校与企业达成紧密联系，无论是多种合作项目和实习机会，还是联合课程和企业导师，都为学生未来就业提供取之不尽的资源。
黄真意同学分享个人经历
清华大学车辆学院博士生兼支队带队辅导员王嘉昊首先介绍了清华大学在2020年响应国家战略方针设立的五个强基书院的具体情况，并分享了行健书院的理工双学位交叉学科的特色培养方案，又以未来汽车兴趣团队为例介绍清华科创体系。
辅导员王嘉昊介绍清华科创体系
之后，嘉宾中法教育交流协会秘书长兼驻华首席代表任树磊先生带来了以“如何在（产教）校企合作项目中，让自己脱颖而出”为主题的发言。任先生从高校起源服务于经济发展开始阐述，剖析了产学研三者的有机联系，从而形成产业吸引人才、人才推动科研、科研助力产业的富集效应。
任树磊先生发言
最后，作为总结，来自清华大学马克思主义学院的邓喆老师重点讲述清华大学开展的社会实践活动，从育人理念和实践地发展的角度，讲述了清华大学社会实践的源泉和发展，并列举了一系列丰厚成果展示了清华大学“又红又专”的风采，为海外学子传播了清华大学厚德载物、让学生全面发展的教育理念。
邓喆老师介绍清华实践
在自由交流环节，“X-Seine”成员与萨克雷大学的学生们三五围坐，畅所欲言。从对法国高等教育体制的进一步了解，到留法日常生活的点滴分享，或者从对未来学习以及人生生涯规划的肺腑之言，到关于两校未来开展后续交流活动的展望，双方都对微观个体的发展以及宏观环境的认知，都有了更深层次的独立思考，也在异国他乡感受到来自中国同胞的热切联结。
X-Seine支队与萨克雷学联合影
