【人物】南京“四长”吴宁:答好科学教育加法题

文摘   2024-09-03 08:06   江苏  

“加入科协组织后,我更加深切地感受到科技的力量和科普工作的重要性。科协工作让我拓宽了视野,获得了更丰富的资源,使我能够更有效地推动学校科学教育的发展。”南京市光华东街小学校长吴宁说。


吴宁在介绍学校的科学教育项目

作为南京市秦淮区科协兼职副主席的吴宁,充分发挥中小学校长的专业特长和优势作用,坚持以服务青少年科学教育需求为己任,积极探索科普新模式,加快推进优质科学教育资源与小学科学教育的深度融合,以实际行动做好科学教育加法。

在校工作期间,她坚持以科学学科为基础,融合艺术等多学科建构跨领域的支持体系,以科学导师制赋能“科艺融创”科学课程,在结构化设计学校课程、课后服务和课外实践活动方面持续发力,让科学实验校建设走深走实。今年,光华东街小学还入选了全国中小学科学教育实验校,作为第26组的组长单位,该校还肩负着带领其他19所学校共同开展跨地域的科学教育研究推进工作。

吴宁力推馆校联动,共建科艺融合的校本课程体系。她告诉记者:“科协组织聚集了各领域的专家学者,拥有丰富的科技资源和人才优势。在这样的组织里,大家都有共同的目标与情怀,愿意为科普事业添砖加瓦。”

该校不断加强与南京大学、东南大学等各大高校科研院所合作,为学生提供了高质量的科学教育资源和优质科学教育师资;与南京师范大学、南京艺术学院、南京市秦淮区少年宫、江苏省纺织研究所等单位合作,研发适合不同年龄段学生的《校园自然现象大发现》《梦想定格社》《材料纤维》等科学教育课程。

这些课程不仅补充了课内学习内容,也搭建了完善的校内外科学与艺术跨学科融合的教育体系。通过馆校合力研发课程,该校实现了科学教育资源的优化配置,为学生提供了更加丰富和多元的学习机会。

吴宁还提倡,以科学导师制赋能学生的科学教育素质的提升。同时,邀请科普专家担任科学副校长。

“我们实施了导师制,为每位学生匹配一个或多个科学导师,提供个性化的科学教育。导师们不仅教授科学知识和技能,还精准定位学生的发展方向,为学生建立档案卡,记录他们的兴趣、特长和学习情况。”她说。

比如,光华东街小学阳阳同学在定格动画社的学习中被发现数学能力和动手能力极强。在导师的建议下,他转入了新社团,重新找准了发力方向,他的科创作品多次在省市科技创新竞赛中斩获金奖。

科协组织是连接科技界与社会的重要桥梁,吴宁借助各级科协组织资源优势,开展了丰富多彩的科普活动,如每月的科普主题讲座、科普研学活动、亲子科学体验活动等。学校还组织学生参与各层次的科技类竞赛项目,收获喜人成绩,这些主题不仅丰富了学生的学习体验,也提升了他们的综合素养。

面向未来,吴宁希望通过科协组织优势,吸纳更多校长、院长、科技型企业家等人才,构建多元化科普团队,为小学生提供多样化、内容丰富的科普教育;深入课程研发,与科研院所、科普基地等建立紧密合作关系,实现资源共享,提升学生的科学素养。

“我将继续发挥自身优势,推动科学教育的发展,在创新教育的道路上不断前行,为培养更多具有创新精神和实践能力的新质人才贡献力量。”吴宁说。






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