近日，为提升全体教职工对学生心理健康问题的重视程度与应对能力，永嘉县职业中学特别邀请了温州医科大学精神医学学院的赵可教授来校开展学生心理工作培训及心理团辅活动。此次培训会议由校党总支书记徐忠明同志主持，学校全体教职工积极参与，共同学习学生心理工作的相关知识与技能。
赵可教授，温州医科大学精神医学系副主任，在精神病与精神卫生学领域造诣深厚，不仅拥有博士学位，还具有博士后研究经历。他在浙江省医学会心身医学分会、浙江省康复医学会心理行为康复专委会以及浙江省医师协会精神医学分会等多个专业组织中担任重要职务，长期致力于精神心理疾病临床早期干预的科研与教学工作。
他主持并参与了6项国家级、省部级科研项目，其中3项为第一负责人项目，发表相关论文达30余篇，其丰富的专业经验与卓越的学术成就为此次培训提供了坚实的专业保障。
培训会上，赵教授围绕“青少年异常心理发展”这一主题，深入浅出地阐述了多个关键方面。他首先详细介绍了心理健康的标准，依据WHO的相关准则，从感知、注意、记忆、思维、判断、心境、行为以及人际关系等多个维度进行解读，帮助教职工清晰地理解正常心理状态的界定标准。
同时，他着重强调了异常与正常心理的区分并非绝对，两者之间存在动态变化过程，提醒教职工在判断学生心理状态时应综合多方面因素考量，避免误判。
针对青少年的心理特征，赵教授指出，这一时期的学生正处于心理断乳期，自我意识开始觉醒，自我认识、体验与控制能力不断发展，但也伴随着新需要的大量涌现、情绪情感的丰富多变、性意识的觉醒以及心理发展的诸多矛盾。
他通过生动的描述与实际案例分析，使教职工深刻认识到这些特点对学生行为和心理的影响，如在面对青少年的冲动行为或情绪波动时，应理解其背后的心理成因，从而采取更为恰当的引导方式。
在青少年主要心理问题的讲解中，赵教授全面而深入地剖析了焦虑、抑郁、强迫症、学习倦怠、网络成瘾、自卑与低自尊、叛逆等常见问题。他详细阐述了每种心理问题的症状表现、形成原因以及可能带来的影响。以焦虑为例，他介绍了焦虑的多种类型、核心症状以及国内外的流行病学调查数据，让教职工对焦虑问题在青少年群体中的普遍性和严重性有了清晰认识。
对于抑郁症，他着重讲解了DSM-V诊断标准，使教职工在日常工作中能够更敏锐地察觉学生可能存在的抑郁倾向；在谈到网络成瘾问题时，他不仅分析了其负面影响，还提供了学校、家庭和社会层面的应对策略，强调了各方协同合作的重要性。
在应对策略方面，赵教授提出了一系列具有针对性和可操作性的建议。他强调教育引导学生应从多方面入手，如帮助学生正确认识自我，引导他们学会合作、尊重他人，掌握情绪管理技巧，正确面对人生挫折，以及塑造良好行为习惯等。
在情绪管理方面，他介绍了人表达内心冲突的常见方式以及情绪管理红绿灯模型，通过生动形象的方式指导教职工如何引导学生在情绪产生时做到及时觉察、理性思考并采取恰当行动。
同时，他还特别强调了在处理学生问题时应遵循的原则，如以表扬为主、惩罚为辅，学会忽视不良行为，惩罚时针对事不针对人，尊重和接纳学生等，为教职工提供了具体的行为指导准则。
讲座举行的同时，赵教授带领其研究生团队组织开展了心理团辅活动，全校学生分批次参与其中。团辅活动设计精心，内容丰富多样，涵盖了团队建设、情绪表达、压力应对、人际交往等多个与学生心理健康密切相关的主题。在活动过程中，学生们积极参与各项互动环节，通过游戏、讨论、角色扮演等形式，逐渐打开心扉，分享自己的感受与困惑。
赵教授及其团队成员则在一旁密切观察，适时引导，帮助学生们更好地理解自己和他人，提升情绪管理和人际交往能力，培养积极的心态和应对困难的勇气。许多学生在参与完团辅活动后表示，活动让他们收获颇丰，不仅感受到了团队的力量，还学会了一些有效的心理调适方法，对自己未来的学习和生活充满信心。
此次培训与团辅活动在学校全体教职工和学生中引起了热烈反响。教职工们纷纷表示，通过赵可教授的专业讲解和指导，对学生的心理问题有了更为全面、深入的认识，学到了许多实用的应对方法和技巧，这将对今后的教育教学工作产生积极的影响。
学生们也表示，心理团辅活动让他们在轻松愉快的氛围中得到了成长和锻炼，希望学校以后能多举办类似的活动。校党总支书记徐忠明同志在总结发言中对赵可教授及其团队表示衷心感谢，并强调学校将进一步加强学生心理健康教育工作，提高全体教职工的心理辅导能力，共同为学生的心理健康保驾护航，助力学生健康成长、全面发展。
文字|戴媚媚
图片|数影工作室
排版|数影工作室
审核|陈启明
