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主题分享
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每一次相聚，都是学习的开始；每一次学习，都是自我的成长；每一次成长，都将凝聚更好的教育能量。为进一步深化课堂教学改革，提高教师课堂教学能力，2024年11月21日，台臣小学语文组开展了主题分享教研活动。
主题分享
在低年级的语文教学中，我们常常面临着一些特殊的困惑。齐政老师以《低学段语文教学的困惑及解决策略》为题，从学生心理与认知特点的挑战、家庭环境的差异和教材与教学内容的适应性三个方面进行了分享并针对存在的问题给出了解决办法。
一、惩戒的必要性
二、惩戒的原则
三、实施惩戒时需注意的问题。
小学是学习文言文的启蒙阶段，培养学生对文言文的学习兴趣比进行过多的文言知识传授更重要。常素娟老师以《小学文言文教学方法探究》为题，分享了自己教学中的一些方法。小学文言文教学主要有三个目标：朗读背诵课文、理解课文大意、落实语文要素。首先从指导文言文朗读激发学生学习兴趣入手，让学生读准字音，读通句子，教师要变换多种形式鼓励学生反复诵读文本，熟读成诵，感受文言文独特的音律美。其次，总结理解方法， 学会迁移运用 小学文言文教学不要拘泥于对号入座式的枯燥翻译，不必强求字字清楚、句句落实，尽量简单地总结方法，以求学生能举一反三，学会迁移运用，为以后的文言文课外阅读打基础。最后，围绕核心问题探究，提升学生的思维品质。
田文英老师分享的主题是《如何提高学生的审题能力》。认真审题是正确解题的前提。 小学生因审题不严而导致错误的现象比较严重， 原因是一方面孩子理解水平低；另一方面是做题急于求成，不愿审题。 因此，培养孩子认真审题的习惯，引导孩子认识审题，增强审题意识很重要。 同时，还要教给孩子审题方法，建立解题的基本程序。如审题-作答-检查等，把审题摆在解题过程的第一位。 只有掌握正确的做题步骤和方法，养成良好的做题习惯，避免低级错误，提高做题正确率。
王洪梅老师分享的《略读课文怎么教 》开启了老师们对略读课文教学的探讨。略读课文的教学应强调学生的自主阅读，教师应减少讲解，让学生通过阅读来理解课文大意、字词教学可以略处理，学生通过自学掌握。在学生充分阅读后，鼓励他们表达自己的想法和感受，促进口头表达能力的提升。略读课文教学应激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，增强学习的积极性。
风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
编 辑： 常素娟
审 核： 刘志强
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