转自：中小学师生
近年来，随着“双减”政策的全面实施，教师职业逐渐受到社会各界的重视。
师范专业也因此越来越热门。
然而，近日却有消息传出，这股“师范热”正在降温。
究竟是怎么一回事呢？
根据教育部数据显示：过去五年教育类专业毕业生数量持续攀升。
其中2017年至2021年间，普通本科院校教育学门类毕业生规模增长30%。
同时，教师资格证考试报名人数10年间从17.2万飙升至1144.2万，增幅超65倍。
持证者占专任教师比例从1.18%增至61%。
2023年上半年，教师资格考试报名人数达427.3万。
图源：《中国—世界高等教育趋势报告（2023）》
然而尽管师范专业火爆，但多个省市已开始调整策略。
以四川为例，教育厅和人力资源社会保障厅在2023年7月共同发布的文件中明确指出，他们将严格控制教育学专业的新增布点，并规定非师范类高校原则上不再设立新的教育类专业。
类似地，山东省教育厅也采取了相应的措施，严格限制包括学前教育和早期教育在内的21个专业的新设，并规定原则上不再设立新的教育类专业。
图源：《中国—世界高等教育趋势报告（2023）》
除本科院校外，职业教育院校也积极响应。
同时，教师市场逐渐呈现出饱和态势。
根据《2023中国本科高职生就业报告》的披露，尽管教育行业依然是应届毕业生主要选择的就业领域之一，但其对应届毕业生的吸纳能力却在逐年下降。
图源：《中国—世界高等教育趋势报告（2023）》
同时，北师大研究团队预测到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩，小学教师过剩尤为严重。
可见，虽然教育和师范类专业一度非常热门，但随着各省市的专业调整以及教师市场的饱和趋势，这股“师范热”正在被动降温。
与此同时，近年来国内学校也遭遇“倒闭潮”。
据《中国新闻周刊》2023年2月23日报道，题为《首轮关停潮已来，幼儿园“一孩难求”》的文章指出：
自2021年开始，无论是北上广等一线城市，还是临沂等三四线城市，普遍出现了幼儿园招不满的情况。
到了2022年，甚至公办幼儿园也面临着招生难的困境。
而到了2023年，幼儿园生源竞争已经达到了“白热化”的局面。
其中，有些幼儿园不得不将业务延伸到了18个月~3岁的婴幼儿托管班。
即使是央企机关幼儿园，也不得不打破其20多年的传统，首次对外开放招生。
可见，首轮关停潮已经到来，幼儿园“一孩难求”的现象正逐渐成为现实。
幼儿园的关闭可能引发连锁反应，波及更高级教育阶段。
广东惠州、河南焦作和深圳龙岗区的学校去年三月已停办。
浙江临海市五所民办小学或与公办学校合并，或转为公办学校。
根据最新的数据统计，2022年全国小学和幼儿园的数量均减少了超过5000家。
专家预测表明，到2035年，全国小学和初中的需求将分别下降至9.28万和4.79万。
幼儿园和中小学的“合并关停”问题不容忽视。
这一变化不仅对学校产生了深远的影响，更对教师职业带来了重大的挑战。
“师范热”降温的背后是什么？
中小学“合并关停”的背后又是什么？
一位在教育领域具有深厚专业知识的专家指出：教育行业的核心基石取决于新生儿的人口基数。
据国家统计局发布的数据披露：
从2000年开始，我国的人口出生率呈现出加剧下滑的趋势。
虽然2016年实施的全面二孩政策在一定程度上提高了新生儿数量，但自那以后，我国每年的新生儿数量下滑速度更为迅猛。
2016年，中国的新生儿总数为1883万，然而到了2023年，这一数字锐减至1031万，与上一年相比减少了惊人的580万，创下了近40年来的历史新低。
如果以常住人口为基准进行计算，2023年中国的出生率仅为7.18‰，这也是历史上的最低记录。
这一趋势导致新生人口连续减少，生源大幅减少。
此外，随着城镇化的快速推进，人口加速向城市集中，农村地区学校受到撤并的影响。
有些学校只剩下几个学生上课，甚至有的学校只剩下一个老师独守。
为了提高教育资源的使用效率，一些学区选择将农村和城市的学校进行合并。
厦门大学经济学系副教授丁长发就曾说过：出生人口减少对小学招生影响大，乡镇小学受冲击最明显，县城和小城市小学也会受影响。
生源的减少，势必导致教师供过于求。
“2035年将有近200万中小学教师过剩”，这个数字不可谓不惊人。
可见，随着“师范热”被迫降温以及中小学“合并关停”的出现，教师职业正面临“寒冬”，教师的“铁饭碗”可能不再稳固。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
自古以来，教师作为社会的中坚力量，承担着培养未来一代的重任。
然而，随着时代的发展，教师职业的稳定性正在受到挑战。
近年来，与教师相关的政策制度不断调整。
如县管校聘、教师清退制度以及教师轮岗制等。
与此同时，教师“裁员”的问题也已经开始逐渐浮出水面。
如内蒙古和哈尔滨，已经开始着手削减教师编制，其中代课教师和临时编外教师更是首当其冲。
再比如在福建、厦门和浙江等地区，计划实行新的教师参聘制度，这意味着老师们将成为“合同工”。这样的转变预示着未来教师的报考机会可能会显著减少。
有人称之为教师的“失业潮”。
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面对如此困境，教师该何去何从？
首先，政策制定者应对教育资源进行合理分配和调整，确保每个人都能公平且充分地接受教育。
其次，我们需要关注教师的培养和就业问题，使教师队伍的发展与教育需求相协调。
再者，通过改革和创新教育体系，以及促进教育资源的均衡配置，可以有效应对当前面临的挑战。
最后，请所有老师记住一句话：“教师的价值永远不会过时！”
师者，传道授业解惑也。
面对当前的危机，更要专注于本职工作，不断提高业务水平，以增强个人的竞争力。
履职尽责做好本职工作，对得起学生，对得起职业，对得起自己。
不要让2035年可能出现的“过剩”成为你心中的恐惧。
相反，应该让它成为你自我提升和转型的催化剂。
现在就开始行动，通过不断学习和提升，为未来做好准备。
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