教师节丨高艳萍的“草根”教研故事

文摘 2024-09-10 17:18 云南

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走进平达乡中心小学

朗朗的读书声响彻校园

在四年级1班

学生们正在轮流带头

朗诵学科知识

回顾前一天的知识点

旁边来回走动的

便是班主任高艳萍老师

46岁的她，1997年参加工作，从教27年来，长期从事小学数学教育教学工作及班主任工作，是学校骨干教师及县级学科带头人。平凡的岗位上，虽没有豪言壮语和惊天动地的事迹，但她却用平凡的坚守和实际的行动，诠释了一名基层教师对教育事业的热爱和执着。

从新手教师成长为学术骨干

1997年，高艳萍从龙陵县第三中学毕业，先后在平达乡章赛完全小学、龙陵县深圳电信希望小学、橄榄寨完全小学任教，一教就是10年。回忆起在章赛小学代课的6年，高艳萍老师说，“为每一位学生负责”是她一直坚守的初心。由于交通闭塞、人口外迁较多，那时山里的学生少，老师更少。为了能多教知识、教好学生，年轻的高艳萍主动挑大梁，不仅包班教授主科，还利用空余时间自主学习，做教学研究，写教学笔记，用知识丰富阅历，很快就从新手教师，成长为学校的骨干力量。

2009年，因优异的教学成绩、创新的教学方法，高艳萍老师调入了平达乡中心小学，在2016年担任数学教研组组长后，她把抓好教学常规，全面提高教学质量作为首要任务。通过“授人以渔”，积极传授学生预习方法、笔记方法等，让学生会学、学会。多次组织数学教师开展集体备课、听课、议课等活动，不断提高课堂效率，并建议每名教师每学期至少上两次公开课，教师相互推门听课，观看优秀教学视频，实现课堂“精讲”“多练”，全面提高教学质量。同时，创新推行“青蓝工程—师徒结对”教学方式，为新教师搭建成长平台。截至目前，高艳萍老师已带教新教师十余人，并与同事共同探究了一套独特的教学方法，其中最为成功的是宽容法、奖励法和赏识法。

结合变与不变用活教学方法

教师的主阵地是课堂。从踏上讲台起，高艳萍老师就认真上好每一堂课。“数学作为基础学科，更要注入心血，钻研吃透教材、考试大纲和了解课标是必需，所以在每学期开学前我都会将相关教材看一遍，做到心中有数。”秉承这一理念，高艳萍严谨执教，不断探索课堂教学方法，勇于实践，在实践中反思，在反思中提高，逐步形成了自己的教学特色。

“数学知识点遍布小学1至6年级，但低年级学生受具体形象思维限制，在进入高年级后，通常难以将知识进行串联，存在学习质量不高，学习受限等问题。为此，我以上课碰到的知识为点，连串拔出相关知识，让学生抓住本质，延伸拓展，多角度、全方位地思考问题。”教学中，高艳萍老师始终以一个知识点串联出多个知识点的方式，搭建各知识点内在关联，形成清晰的知识结构图，让学生快速找到核心，将“不变”的知识与“变”的方法相结合，充分调动学生积极性，让每节课都变得“热闹”起来。

灵用学生力量参与班级管理

在27年的教学生涯中，高艳萍老师连续多年担任班主任，积极探索新形势下班级管理模式，并根据学生年龄、心理特点和思维、行为能力，聚焦班级学优生的特点和学困生的痛点，实行以班主任为主导、学生为主体的民主化管理模式，用科学细致的管理为学优生开出“保健药”、为学困生开出“助推剂”。“我觉得我是一个‘懒’老师，在日常教育教学中，我会将学生力量广泛运用到班级管理中，增加其参与感，调动其积极性。每天晨读，我都会安排学生轮流带头朗诵，让每名学生加入到教学当中；新学期开学，将班级室内卫生、校园清洁区进行责任划分，让学生有自己的责任地，增强责任感。”

创新性教学方法的使用，不仅有助于发现每个学生身上的闪光点，还为学生搭建了知识交流的平台，让学生在互动教学中巩固知识，打破传统教学“师生”壁垒，营造出“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。通过努力，她所带的班级多次被评为“优秀班集体”和“文明班级”。2014年以来，高艳萍老师被县乡两级表彰24次，奖项包含“教学成绩优秀奖”“中小学学科带头人”“最美教师”“中小学名师班主任”“优秀班主任”“优秀命题教师”等，2024年8月被拟表彰为“全国优秀教师”。

“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。”多年教育生涯中，高艳萍老师始终坚持走在前列，干在实处，用“老黄牛”的精神诠释着对教育教学的理解。“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人”，不仅体现了一名教师对生命价值的追求，更是一生恪守“奉献不言苦，追求无止境”的真实写照，而这也是我们高老师的真实写照。

撰稿：段彬艳

审核：匡从莲

来源：中国松山宝地龙陵

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