实施背景
大学生是大众创业、万众创新的生力军，担负着振兴国家科技、实现创新突破的重要使命。对于医学领域，医疗技术的突破，疑难病症的溯源还有无数未知的领域等待探究，培养双创型医学人才，是适应医学技术发展、技术壁垒突破，学科交叉融合的重要措施。新时代对医学人才的要求更高、更严，面临更多挑战，除了引导学生掌握好扎实的专业、熟练的操作，更要培养他们的“创”能力，昆明医科大学第二临床医学院经过大量探索，推出了提升“双创”的五步组合拳，在以“创”育人工作载体和机制中进行了尝试和探索。
主要做法
把握学涯开端，将“双创”融入生涯规划
把握好新生教育、开学第一课等契机，将创新创业内容、含义及对学生成长的重要影响在学生中讲清楚、说明白。第一时间打消对“科研高冷”“创业遥远”的偏见，帮助学生找准定位，建立正确的认知，通过典型事例启发学生找到专业学习与参与创新尝试和创业实践的逻辑关系，让学生将“专业+创新+创业”融合起来，是促进专业学习、提升综合能力的有效方式，鼓励学生建立信念、树立信心，合理做好大学阶段的学涯规划，将参加创新创业类讲座、参加“双创”比赛及科研训练作为大学阶段的必选项，建立“了解—关心—关注—参与—突破”的参与体验，激发浓厚兴趣，成就“创”梦想。
挖掘青年科技人才，构建“双创”育人体系
师资队伍是影响“双创”育人成效的重要方面，医院专家—博士团队在临床科研中取得了突出成绩，有效联动该群体，构建育人联合网络，发挥医科院校附属医院的科研平台和优势特色，组建创新创业师资队伍，让专业教师充分了解创新创业类竞赛对学生成长的重要意义并主动参与学生的技术指导，通过联动科室力量，拓展院内外资源，为学生创造条件。同时，医院积极消除临床科研人员对创业领域的过高认知，鼓励更多优秀青年提升成果转化意识，为学生制造“创”机会。
以赛代训拓宽覆盖面，重点培育优势项目
建立校院两级比赛体系，发挥团支部的辐射引领作用，组队参与比赛学生占比不低于学院人数的10%。学生团队组队报名与指导老师结对，开展项目研究和探索，赛前开展往届参赛项目成果展示、团队路演、经验分享和方法总结，提升备赛效率。通过层层选拔，角逐精品项目并给予重点指导，推荐到更高平台历练。提升比赛的知晓度，扩大参赛覆盖面，鼓励学生营造人人参赛、人人实践、人人学习创业的良好氛围。
持续开展“三大品牌讲座”，营造“双创”学术氛围
依托学院专家—教授博士论坛，青年创新创业讲座、团团科研角三大讲座，选树青年科技人才，加强医护专家与青年学生的联动、沟通。从专家、青年科研骨干、青年医学生三个层面开展分享交流，通过“线上+线下”的联动，广泛邀请青年科研工作者及在读硕博生开展专业讲座及交流活动，提升了学生的科研兴趣和创业信念，在学院营造了浓郁的学术氛围，旨在培养学生的“创”思维。
鼓励教师参与课题研究，提升“双创”理论水平
依托各类校级课题平台，鼓励青年教师开展课题申报和研究工作，基于“双创”理念给予学生具体项目指导的同时总结教学经验、积累培养方法，很多教师将科研项目、创业项目和课题融合起来，通过课题研究，在指导学生中论证方法，摸索特色鲜明的“双创”育人方法。青年骨干教师立足临床研究领域，开展跨界探索，形成了一批以“医工结合”“3D打印技术”为特色的研究项目，基于教师指导的创新型实验和创业类项目开展深入探索，极大促进了教师的育人积极性。
育人实效
学生对创新创业领域关注度、热情度明显提升
在第二课堂学分的刚性激励机制下，在学院形成的“双创”育人体系和模式影响下，学生从不关心、不关注到开始了解、关注并主动尝试。这些态度的转变印证了学生成长的变化，学生从迷茫、不关心发展为主动参与，感受成功喜悦，表现为考虑问题更加严谨、团队合作精神加强、综合素质能力显著提升。
“专业+创业”高度融合，创业成果丰硕，反哺学业
立足医学专业开展创新研究和创业实践活动，师生团队近年来在创业领域取得了较大的突破。医工结合项目经过院赛、校赛选拔，在省赛各类比赛中获得多项奖励。2020年至今，学院在创业方面取得丰硕成果，荣获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业大赛国家级铜奖1项，三等奖2项，红色专项二等奖1项。省级特等奖2项、一等奖1项、二等奖1项、金奖2项、银奖1项，铜奖2项。中国国际大学生创新大赛国家级铜奖1项，省级金奖3项，银奖2项、铜奖2项。云南省创新创业大赛三等奖1项。校级各类创业比赛获奖41项，获得大学生创业训练计划项目国家级4项，省级5项。
部分获奖证书
未来，昆医大附二院将不断提升学院教师的指导能力和实践水平，为学生提供更加广阔的实践平台，不断提升“双创”育人成效。
文图：团委
编辑：卓妍君
校对：刘颖妃 李璐航
责编：王丽
审核：党委办公室
