最近，加拿大的数学教育问题再次引起了轩然大波。温尼伯大学的安娜·斯托克教授发布的报告直指——过去十年推行的“发现式数学”教学法，成了 加拿大中小学数学成绩持续下滑 的根本原因。说实话，大家早该意识到，加拿大的数学教育早就“迷失方向”了。曾经被吹捧为“创新”的“发现式数学”，实际效果与当初的美好承诺相差甚远。不止学生和家长，就连老师们都焦虑得不行，不知道怎么补救、如何应对！
而且，问题并不是突然出现的，早在2015年，安大略、阿尔伯塔和卑诗省的家长们就已经察觉到了这股危险的趋势，他们向教育部门递交了请愿书，要求 恢复传统教学模式，重新重视基础知识 。但遗憾的是，这些声音被彻底忽视，问题依然没有得到任何解决。
作为家长，尤其是华裔家长，看到孩子的数学成绩每况愈下，心里的焦虑可想而知。很多家长认为，加拿大学生的数学水平低到不可思议，已经成为孩子未来发展的“绊脚石”。
那么问题到底有多严重？斯托克教授举了一个令人震惊的例子：
“1/3 - 1/4 =？”这种简单的计算题，按理说即便是凭运气猜测，学生也应该有25%的机会选对。但是在加拿大的安省、阿省和魁省，仅有28%到33%的学生能选中正确答案。相比之下，韩国、新加坡和中国台湾的学生正确率高达82%到86%。这简直是天壤之别，很显然加拿大学生在基础运算上严重不足。
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这不是个别现象，过去十多年，加拿大9年级学生在PISA国际评估中的数学成绩持续下滑。
在2018年的测试中，加拿大的阅读成绩排名第6，但数学却跌至第12位，中值分数从2003年的532分降至2018年的512分。这个成绩，简直令人咋舌。
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还不可怕么？试想，这些连基本运算都难以掌握的孩子，将来如何学更复杂的数学和科学？又如何在竞争激烈的环境中脱颖而出，进入理想的学校？
曾经被认为“创新”的“发现式数学”，口口声声说要培养学生的探索精神和解决问题的能力，结果连最基本的知识传授都难以保障。这究竟是怎么回事？1. 图示法泛滥成灾，孩子退化到掰手指计算原本简单的四则运算，却 非得要求学生通过数瓦片（tiles）或者画图来完成，相当于掰手指 。三年级计算“5+7”，都必须用图示法。更令人吃惊的是，这种方式竟然被要求一直延续到小学毕业，导致本该具备初步抽象思维能力的中高年级学生，被迫退回到最原始的计算方法。孩子们的数学思维被严重束缚，简直是“倒行逆施”。2. 答案不确定的题目，违背认知规律像“几加几等于37？”这样的题目，虽然生活中可能存在类似的开放式问题，但对于小学生来说，这样的设置只会让他们困惑。孩子需要通过明确的、循序渐进的知识积累，才能理解更复杂的概念。而过早、频繁地引入这种“谜题式”的问题，只会破坏他们建立扎实数学基础的节奏。3. 探索规律的题目被过度使用，得不偿失探索规律（如等差数列）类题目，适量练习确实能帮助部分孩子提高归纳能力，特别是数学资质较强的学生。但在北美课堂上，这类题目反复出现，甚至成了“标配”，要求所有学生年年做，反而浪费了大多数孩子宝贵的学习时间。
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不少华人家长看着孩子在数学上越努力越迷茫，决心求助各种补习班，甚至不惜长途奔波，坐飞机带着孩子到各地求学。
为了孩子的教育，家长们付出的代价实在太大了！可面对琳琅满目的课程选择，究竟该选哪个才是最合适的呢？
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